我園在單元教育課程的研究中，把探尋幼兒數(shù)學(xué)教育的最佳途徑作為一個重要的子課題展開了研究和探索。通過5年的實驗和驗證，我們發(fā)現(xiàn)依據(jù)蒙臺梭利的“環(huán)境論”和皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識論”觀點創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)活動區(qū)”對激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，形成正確的數(shù)概念以及培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性、責(zé)任感、堅持性等情感態(tài)度等都有獨特的功效。這里談?wù)剶?shù)學(xué)活動區(qū)的實施策略。

　　一、精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.根據(jù)需要合理安排活動空間。

　　數(shù)學(xué)活動區(qū)不同于表演區(qū)、角色區(qū)，它需要個人在活動區(qū)中獨立地思考、探索，自主地練習(xí)、嘗試，因此，活動環(huán)境應(yīng)該相對安靜，便于幼兒養(yǎng)成專注于活動的良好習(xí)慣。為此，我們把數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)等相對安靜的區(qū)域統(tǒng)一安排在靠近窗臺的走廊上，并用玩具柜將各區(qū)相互隔開，各自形成相對獨立的活動空間石同時，在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)還固定擺放2張桌子供幼兒使用。

　　2.圍繞目標(biāo)分層提供操作材料。

　　數(shù)學(xué)活動區(qū)是以教師預(yù)設(shè)與幼兒自發(fā)生成相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)活動。活動區(qū)的環(huán)境和材料，是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平(既考慮到幼兒發(fā)展的共性，又考慮到每個幼兒發(fā)展的個性)而創(chuàng)設(shè)和提供的。相對于集體教學(xué)活動而言，活動區(qū)的目標(biāo)是階段性的，不是一兩次活動就可以達(dá)成的，有時需要一兩個月或整個一學(xué)期才能完成。同時，根據(jù)幼兒操作、探索的水平，教師必須及時調(diào)整操作材料和目標(biāo)，以便使各種活動材料的投放，能更好地鎖定在每個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

　　二、有的放矢指導(dǎo)，提升幼兒經(jīng)驗

　　1.積累活動經(jīng)驗，建立良好常規(guī)。

　　數(shù)學(xué)活動區(qū)的材料較多，且比較零散，如果缺乏必要的規(guī)則和要求，就很難保證活動的順利進(jìn)行。為此，從小班起，我們就特別注重在活動中幫助幼兒積累活動經(jīng)驗，建立基本的活動規(guī)則。比如，通過玩“送玩具回家”的游戲，讓幼兒熟悉各種材料擺放的位置;通過“玩具喜歡誰”等故事來暗示幼兒使用材料時要輕拿輕放，用后要及時歸還原處。

　　2.觀察活動狀況，掌握幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗水平。

　　幼兒在活動區(qū)的探索活動通常是以個別的形式進(jìn)行的，由于沒有成人和其他幼兒的干擾和影響，所以，幼兒這時候的行為和表現(xiàn)一般來說比較真實和自然。教師如能抓住這一契機(jī)，仔細(xì)觀察幼兒，就有可能了解他們的實際發(fā)展水平，把握每個幼兒的認(rèn)知特點以及情感和個性方面的差異，為“因材施教”奠定基礎(chǔ)。

　　3.適時適度指導(dǎo)，促使幼兒在原有水平上發(fā)展和提升經(jīng)驗。

　　數(shù)學(xué)活動區(qū)在時間和空間上對幼兒是半開放的，他們可以在每天的游戲時間內(nèi)自主選擇、自由活動。但為了使這些活動能真正達(dá)到促進(jìn)幼兒數(shù)概念發(fā)展的日標(biāo)，我們對幼兒的活動進(jìn)行了有效的控制和指導(dǎo)。

　　(1)適時：我們往往會在幼兒的探索活動出現(xiàn)困難、走人“迷宮”的時候及時出現(xiàn)，通過巧妙點撥，為幼兒指點迷津，使幼兒保持探索的興趣。

　　(2)適度：在指導(dǎo)幼兒活動時，我們特別強(qiáng)調(diào)要承認(rèn)和接受幼兒的個體差異，讓幼兒用自己的方式去建構(gòu)知識;當(dāng)幼兒需要我們幫助時，我們常常會提出2～3種解決問題的途徑或方法供幼兒自己選擇，這樣的好處是使幼兒覺得自己有能力解決遇到的難題。在以后的活動中，這種自信將會給他們帶來很大的益處。

　　三、及時給予評價，鼓勵幼兒創(chuàng)新

　　當(dāng)幼兒克服困難完成了某一個活動，或者想出了一個與眾不同的解題思路時，我們會立刻給予贊賞和肯定，并且鼓勵他們邀請同伴來分享自己的成果和經(jīng)驗。即使幼兒的創(chuàng)新沒有結(jié)果，我們也會肯定他的探索精神，不以成敗論英雄。

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