將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，讓課堂生活化，讓數(shù)學教學充滿生活和時代的氣息，在幼兒的日常生活中，解決簡單的問題，并在生活中享受數(shù)學的樂趣，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

　　一、豐富幼兒的經驗，把數(shù)學探索目標整合滲透

　　數(shù)學學科有自己獨特的特點，它是一門邏輯性很強的學科，以往的經驗必須要通過系統(tǒng)的教育，才能建立起相應的認識結構。在不斷探索過程中，進行整合滲透，讓活動主題與《綱要》培養(yǎng)目標一致，主題活動目標在落實過程中，應是多領域的、有機的、整體的層層推進，體現(xiàn)一個整合---分解---整合。

　　例如主題活動“我家和我家附近的”中，我們有這樣的大目標“引導幼兒通過實地探索，大目標確定以后，我們從幼兒興趣傾向和經驗出發(fā)，關注孩子，感受一些變化，尋找大目標的切入口。我們預設的小目標不斷實現(xiàn)，孩子們的生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中，幼兒學習數(shù)學，主要通過四個階段，即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握，從而建立數(shù)學的知識結構。孩子們積累了許多有關事物變化的經驗，但這些經驗是零碎的，大多是個別、小組活動中積累起來的，活動后，我們通過“我家我家附近的”進行整合。

　　二、善于觀察，從身邊取材，逐步實現(xiàn)目標

　　引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點產生探索的欲望，數(shù)學探索活動更多的應該是來自幼兒生活中的，利用日常生活中的一切教育機會：

　　(一)在幼兒入園后，請一名幼兒點數(shù)幼兒人數(shù)。教師有針對的讓每個幼兒都能輪流到，既讓幼兒練習了點數(shù)對應比較又使教師了解了幼兒對數(shù)學知識的掌握情況，便于有針對性的指導。

　　(二)為幼兒編上學號，并在作品袋的插牌位置寫上幼兒的學號，這樣幼兒在入園后將牌插在有自己學號的作品袋中，當幼兒都認識了自己的學號后，在活動中對數(shù)字變產生了興趣而且輕松的認識了數(shù)字。

　　(三)幼兒午睡脫衣服時，總是邊說話邊脫衣服，那如何讓幼兒能快速脫衣服了?我想了一個事半功倍的方法：小朋友脫衣服比賽，第一名就拍老師肩膀一下，第二名拍老師兩下，并說：“我是第二名”。第三名、第四名依次進行。小朋友興趣可高了。這樣使幼兒在玩中練習了點數(shù)、序數(shù)并增加了師生之情。這樣為幼兒提供運用數(shù)學知識解決生活中問題的機會。

　　大自然是個豐富多彩的物質世界。在小樹林里，一棵松樹，兩棵柏樹，有規(guī)律地排列著，小朋友很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。數(shù)學是用來解決問題的、用來溝通的，更是用來聯(lián)結生活中的各種相關事物的。如：到生活中去找數(shù)字，從摩托車牌照上、紅綠燈、電話機上。如當我們去買東西時，告訴售貨員“我要買一個面包”一個面包三元，每名幼兒帶一元錢不夠，怎么辦呢?孩子們想到三個人合起來買，無形中我們已經有數(shù)學的語言達到了溝通，數(shù)學就是這樣自然地存在于我們的生活中。

　　三、形成安全的探究氛圍，和孩子一起享受數(shù)學的樂趣

　　探究活動中為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持，鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。

　　(一)允許幼兒出錯

　　重于探索實踐，可以看出，幼兒的錯誤代表著幼兒當前的認知水平，在幼兒出錯時，教師不要得到正確的答案而追問幼兒。例如活動“哪一瓶比較多”活動之前，幼兒受容器大小等外部因素干擾，教師與幼兒一起做實驗，用相同的杯子作比較，逐步讓幼兒建立等量觀念。于是，我們生成活動讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)。不論是復雜的，還是簡單的,不論構思獨特的，還是帶有模仿性的，只要幼兒融入了自己的智慧與創(chuàng)造，都能得到老師的贊賞。

　　(二)支持鼓勵幼兒大膽提出問題

　　在一日生活中，幼兒產生很多疑問，如：“為什么紅綠燈的數(shù)字是倒過來數(shù)的?”所有這些問題，都是幼兒學習科學中的數(shù)學的起點，我們到小渠邊、小路口采集蒲公英，數(shù)鴨子，抓住幼兒的興趣點，興趣是最好的老師。

　　(三)接納孩子不同的意見、探究和發(fā)現(xiàn)

　　有一次小朋友對電話機產生了濃厚的興趣，只要有空就去娃娃家玩，撥號發(fā)出聲音，玩了幾天后，一位小朋友在用防真蔬菜茄子打電話，一個制作電話機的活動開始了。小朋友討論用各種材料制作，大家開始收集廢舊品，一切準備就緒，幼兒開始制作了的，電話機基本成型后，就在電話機上寫數(shù)字，小朋友就很仔細地寫數(shù)字，愉快而又主動。 小朋友都有一個愿望，做一個自己喜歡的電話機，就這樣小朋友在制作過程中提高了對數(shù)字的認識。順著孩子的發(fā)展學數(shù)學，以后我們開始收集很多的材料，材料比較豐富后，我們就開始制作各種東西，孩子們自發(fā)地分工合作，在活動中，每個孩子都有探究的條件，有的反復幾次終于制作成功，他們體驗到了制作成功的喜悅。孩子們在操作中學到了很多知識。

　　數(shù)學來源于生活又運用于生活，生活中的資源是取之不盡的，這樣“貼近”生活的學習，有利孩子去觀察，去發(fā)現(xiàn)。孩子們的發(fā)展是整合的，孩子們學習數(shù)學是快樂的，通過活動孩子們認識了各種圖形，學會了看地圖，懂得了丈量與統(tǒng)計，更重要的是學會了分工合作，學會了學習。

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