摘 要:信息技術與幼兒教學的有效結合,必須尊重幼兒的認知規律,以幼兒素質教育為主線,有針對性地進行幼兒美術教育。相對于傳統幼兒美術教育來說,信息技術培養了幼兒在美術教育中的創造力,完善了傳統的幼兒美術教育。
關鍵詞:信息技術;幼兒;美術教學
隨著計算機技術的不斷發展,多媒體技術滲透到社會的每個領域,特別是幼兒教育領域。現代信息技術與幼兒沒事教學的有效結合,可以為幼兒創造良好的教學環境,充分體現幼兒教學的主體學習方式。從教學改革和幼兒教育本質角度來說,現代信息技術可以豐富幼兒美術教育的內容,培養幼兒的創新意識、創新精神,提高幼兒的美術創新能力。[1]本文嘗試對幼兒喜歡的卡通、動畫和小動物等興趣特點,將聲音、圖片和動畫等多媒體技術應用到幼兒美術教學過程中,通過信息技術促進幼兒美術教學的改革。下面就對信息技術在美術教學中的應用進行闡述。
一、培養幼兒的學習興趣
幼兒美術教育作為文化教育的一種,其目的就是促進幼兒身心的全面發展,培養幼兒的美術學習興趣。因此,幼兒美術教育必須在良好的文化環境中進行,使得幼兒體驗美術教學活動的樂趣,提高幼兒觀察事物和獲取美的能力。[2]幼兒認識客觀世界的主要手段就是觀察,所以觀察可以培養和發展幼兒的智力。在傳統美術教學過程中,教師不能為每一位幼兒提供充足的觀察機會,發現風景和生物。在信息技術教育過程中,計算機多媒體技術和網絡通訊技術可以幫助教師收集更多、更豐富的美術教學資料,并通過信息技術展示給幼兒,讓幼兒在豐富的信息資源中, 積累對自然世界的觀察和審美能, 從而激發幼兒探索世界奧妙的欲望。[3]
二、激發幼兒的創造靈感
幼兒美術教學作為一種創造性的活動,需要發揮幼兒的想象力和創造力。然而,幼兒美術教學不是專業的美術技能傳授,而是幼兒審美能力的提高手段。板光彥作為日本幼兒美術教育專家,認為: “兒童美術活動不在于教會兒童畫成一張或制成一件工藝品,不是為了培養未來的畫家,而是把它當作開發智力,培養創造才能和高尚情操的一種手段。”[3]
目前,中國幼兒美術教學過程中存在很多不利于幼兒想象力的提高和發展的問題,如教師首先展示繪畫作品,然后在對繪畫技巧進行講解,這樣就使得幼兒畫出與展示繪畫一樣的作品。這種在繪畫內容、繪畫形式和繪畫色彩方面的相同,嚴重阻礙了幼兒繪畫模式的發展,影響幼兒想象力的提高和發展,甚至扼殺了幼兒的創造意識。
美術教師為幼兒創造良好的繪畫情景,讓幼兒體會繪畫中的樂趣。游戲可以將幼兒內心世界轉化為外部行為,所以教師應該充分利用游戲活動,為幼兒創造良好的教學環境,激發幼兒的美食創造潛力。因此,信息技術字幼兒美術教育中的應用符合幼兒的愛玩本性,可以讓幼兒自由地選擇和操作。同時,信息技術在幼兒美術教學活動中的應用,可以讓幼兒依據自身的興趣和意愿來選擇美術活動和合作伙伴。教師可以為幼兒提供更多的幾何圖形,倡導幼兒自由組成合作小組,進行各種美術活動,如“小蝌蚪找媽媽”的繪畫活動。幼兒可以充分地發揮自己的想象力,對小蝌蚪經歷的環境進行描述,如水草、荷花、池塘和河流等。在活動進行的整個過程中, 幼兒積極參與的熱情能不斷挖掘他們的創造潛能。
三、培養幼兒的自主意識
幼兒繪畫是幼兒天性的體現,也是幼兒思想和情感的特殊表達方式。在幼兒階段,其自由、單純和無瑕的思想不受任何真實的限制,也不必遵循任何的規律,所以美術繪畫中充分體現出幼兒的幼稚、夢幻和荒誕的特征。同時,幼兒美術教學活動要像游戲一樣,并將美術作品看成幼兒娛樂的產物,體現幼兒內心對外部世界的感受,再現人性的真、善和美。美術教師應該根據幼兒的這一特點,設計出各種形式的美術活動,如“小小繪畫家”等游戲,并給每一位幼兒分發一個畫筆,讓他們做以為寫生的繪畫家,然后在教師內布置各種各樣的物品,如水杯、大象、小鳥等,要求每一位幼兒都將這些景觀繪畫出來。同時,美術老師也要參與其中將這些景象繪畫出來,并通過多媒體技術展示出來。 幼兒一旦聽說自己做了繪畫家,必定又蹦又跳。幼兒對這些情景進行繪畫的時候,幼兒一定要對自己說,“景色好美啊!”幼兒看見多媒體中展示出自己的繪畫作品一定非常高興,這大大激發了幼兒的創造熱情。幼兒在欣賞自己作品的過程中,培養了幼兒的自主意識。
四、結束語
信息技術在美術教學中的運用,可以幫助教師向幼兒呈現出更豐富、多彩和有趣的美術作品。美術教師通過多媒體技術進行美術教學活動,可以為幼兒展示各種各樣的繪畫、聲音和視頻作品,豐富幼兒的信息量。從美術教學技術和方法上來說,信息技術有效地解決了美術教師在教學過程中遇到的信息收集困難。信息技術與幼兒美術教學的完美結合既讓幼兒充分體驗美術的樂趣,又體現了信息技術的時代特征。目前,信息技術在美術教學中的應用僅僅出于起步階段,需要不斷進行完善、創新和探索,這需要美術教師進行不斷的學習、思考和研究。
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