創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。我們知道，目前學(xué)校教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，這是素質(zhì)教育　　的核心之所在。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。幼兒園開展《創(chuàng)新智慧游戲》活動對陶冶幼兒情感，發(fā)展幼兒思維，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。心理學(xué)家都非常強(qiáng)調(diào)智慧游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的價值，他們認(rèn)為幼兒創(chuàng)新活動是創(chuàng)新潛能的最佳載體，它為幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了自由廣闊的空間。創(chuàng)新智慧游戲活動對于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動，它教育的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，以兒童獨(dú)特的思維方式，奏出創(chuàng)新的主旋律。因此，我們應(yīng)充分利用創(chuàng)新智慧游戲活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。　　《調(diào)色游戲》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》大班下學(xué)期《神奇的組合》中的活動內(nèi)容之一，幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍的世界充滿著無限的好奇，有著自己獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)新潛力。通過此活動的開展我從以下幾個方面促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展：　　一、努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣　　教師創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。 幼兒生性好奇、好問、好玩、好動，這是他們或多或少創(chuàng)新意識的萌芽和實(shí)踐能力的表露。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們只需利用好環(huán)境資源對幼兒創(chuàng)新活動的影響和支持，給幼兒提供寬松的環(huán)境條件，創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表現(xiàn)的情境，呵護(hù)稚嫩的創(chuàng)新幼苗和創(chuàng)新靈感，就能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新活動。　　在《調(diào)色游戲》活動中，我為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料和小瓶，幼兒任取兩種顏色相互搭配、調(diào)和后發(fā)現(xiàn)：瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣。于是我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)造新顏色。在幼兒了解和掌握了配色的方法后，我又拿出事先準(zhǔn)備的剪好的各式服裝，讓孩子當(dāng)“服裝設(shè)計師”，自己調(diào)配顏色裝飾服裝。聽，冉冉小朋友興奮地告訴我：“老師，這裙子上的綠色、橙色都是我自己配的，我還能配出別的許多顏色呢。”琳琳大叫：“啊!我成魔術(shù)師啦!變——。”看來，幼兒一旦對所接受的事物感興趣，他們將會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，在不自覺中進(jìn)行自主性的創(chuàng)新活動。　　二、鼓勵大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識　　培養(yǎng)想象力和激發(fā)創(chuàng)新意識可以說是構(gòu)建整個創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。它是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創(chuàng)新思維能使孩子更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動更輕松、更順利。因此，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新教育的開展，想象力的培養(yǎng)不容忽視。　　心理學(xué)的研究也表明，任何創(chuàng)新都是通過想象，對材料進(jìn)行加工、改造而形成新形象、新假設(shè)開始的，這是創(chuàng)新活動開展的第一步。幼兒時期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時期，而且創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來。幼兒由于缺乏舊知識經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會更大膽，更富有創(chuàng)新意識。正如心理學(xué)家考伯所述：“正是兒童期的幻想引發(fā)，才形成了以后所有創(chuàng)造性活動。”　　在活動《調(diào)色游戲》中，我為孩子們準(zhǔn)備了多種色彩的顏料，讓幼兒自選多種顏料進(jìn)行變魔術(shù)活動，互相說一說自己變的魔術(shù)像什么，并進(jìn)行添畫。然后通過語言提示激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒大膽的表現(xiàn)，敢于想敢于畫。瞧，翔翔小朋友的畫內(nèi)容豐富，說自己變的是五顏六色的花朵，還有奇形怪狀的小草，芳芳小朋友變得是美麗的蝴蝶，最為突出的是琳琳小朋友變得是奧特曼。我問他：“你變的是什么呀?”他興奮的扮演出奧特曼的樣子，非常的的自豪。來，咱們再看看圓圓的，不僅變出了蜜蜂、花朵，還變出了許多飛機(jī)，還有大小不一的桶子。“圓圓，你的畫面上變得是什么啊?看起來這么熱鬧”“哦，這是蜜蜂在采蜜，采的蜜太多了，我派了飛機(jī)來運(yùn)啊。你看桶子里還有好多蜂蜜呢!”孩子的想象真是出乎意料，令人驚奇。由此可見，想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了幼兒的想象，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動的開展。　　三、通過實(shí)踐操作，提高創(chuàng)新能力　　實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐活動中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機(jī)會，為幼兒提供豐富的感性知識。幼兒在實(shí)踐活動中，由于處于特定的問題情景中，從而會激發(fā)他們創(chuàng)新的動機(jī)和意識。培養(yǎng)實(shí)踐能力正是幼兒園創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)之一，從這個意義上講，“創(chuàng)新教育=創(chuàng)新精神+實(shí)踐能力"，恰好對應(yīng)著當(dāng)前素質(zhì)教育的兩個重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。 蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手操作。對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。　　在活動《調(diào)色游戲》中我發(fā)給幼兒紅、黃、藍(lán)、三張彩色紙，讓他們用兩兩重疊的方法發(fā)現(xiàn)彩色紙有什么變化，然后再看看他們周圍的物體色彩有什么變化。孩子們興致濃厚，開始觀察，并興奮的說出各種物體發(fā)生的變化。“這些彩色紙還可以變成什么呢?”我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造，并提供了水彩筆和剪刀、膠水等。孩子們畫的畫、剪的剪、折的折、貼的貼，一幅幅生動的畫面呈現(xiàn)在我面前：美麗的花朵、快活的小魚、高高的火箭、長長的火車……他們大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了提高。　　《綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，在幼兒園創(chuàng)新智慧游戲活動中，通過多種方式，以幼兒喜愛的活動為突破口，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會，每個幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應(yīng)該充分認(rèn)識，精心培育這些創(chuàng)造萌芽，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導(dǎo)者和行動者。并站在面向世界、面向未來的高度，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒標(biāo)新立異，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造活動過程中感悟創(chuàng)新，從而使創(chuàng)新活動轉(zhuǎn)變成幼兒內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。讓我們共同努力，探索出更新、更好的路子，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

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