幼兒在進(jìn)園后，對陌生的環(huán)境都有個適應(yīng)的過程;在慢慢的調(diào)節(jié)中，幼兒各方面表現(xiàn)的都比較穩(wěn)定，自理能力的改善，學(xué)習(xí)能力的提高，讓孩子們自身感到十分的欣喜。

　　對于托班幼兒，他們對園內(nèi)的集體生活是陌生的，所以老師要培養(yǎng)幼兒學(xué)會一起做游戲，一起學(xué)習(xí)生活，在課程學(xué)習(xí)上，我們就培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而音樂恰恰能很好的讓孩子發(fā)揮獨(dú)特的能力，它不僅以其動聽悅耳的音響激發(fā)孩子的情感、陶冶孩子的心靈，而且以其神奇的魅力開發(fā)孩子的智力，并促進(jìn)孩子的健康成長。

　　在培養(yǎng)幼兒聽音樂興趣時，我們在入園時和離園時播放固定的音樂，調(diào)動幼兒積極、樂觀的情緒;在潛移默化中傾聽音樂，讓幼兒逐步熟悉，并感受音樂所帶來的快樂。

　　讓幼兒在不同的場景哼不同的音樂，比如下雨天，我們可以教給幼兒一首《大雨、小雨》，感受雨兒帶來的樂趣，在洗手時，我們又可以教給幼兒《洗手》的歌，讓幼兒體會到洗手的重要性，這樣不僅教會了幼兒在生活中的自理能力，也可以提高對音樂的興趣。

　　在傳授音樂的同時，我們老師教給幼兒一些關(guān)于歌曲中相關(guān)的音樂動作，讓幼兒對歌曲本身產(chǎn)生濃厚的興趣，因為托班的孩子喜歡動，如果上課一塵不變，就很難吸引他們的注意力，所以我們在歌曲中適當(dāng)?shù)募尤胄┖唵我讓W(xué)的動作，來促進(jìn)他們對這首歌曲的感受，讓他們更好的理解音樂帶來的意義。比如《兩只老虎》，我們不單單只是唱，而是要邊學(xué)做老虎的動作邊唱，幼兒會高興的覺得自己是只小老虎，興奮的唱唱跳跳，這樣不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且還能愉悅幼兒自身，何樂而不為呢。

　　在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我們先讓孩子傾聽音樂，在這個基礎(chǔ)上，我們再讓幼兒在學(xué)唱，循序漸進(jìn)，鼓勵個別幼兒在集體面前唱歌，增加他們的信心，保持對音樂的興趣。

　　作為一個幼兒老師，最大的任務(wù)就是要發(fā)掘幼兒自身的音樂潛能，提供良好的環(huán)境，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂所帶給他們的快樂。

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