提升經驗:你能像觀察花朵一樣地觀察每個人身上的美嗎?

　　設計意圖:

　　在“花市”游戲中,孩子們根據游戲的需要,從家里帶來了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來了一朵塑料菊花。“咦,現在怎么會有菊花?”“哎呀,這是假的!菊花是在秋天開放的。”“它很像變小了的向日葵。”“春天就沒有菊花了嗎?”孩子們的疑問讓我意識到他們對菊花產生了興趣,可當時并非菊花盛開的季節,組織以菊花為內容的活動合適嗎?幾經考慮,我還是決定嘗試。

　　對大班幼兒來說,探究菊花本身(形狀、顏色、種類、用途等)已經不是他們興趣的全部,他們會更多地關注菊花的寓意以及菊花與生活的關系。于是,我將一些對菊花本身的探究放在區域活動中進行,試圖將幼兒已有的經驗激發并呈現出來,同時有助于我充分觀察幼兒,并適時抓住幼兒的需要進行經驗的提升。

　　經過觀察,我發現幼兒對菊花已經有了較多的了解,有的已經就菊花在生活中的用途作了一番調查,但是他們對菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我們的民族傳統中代表著“高風亮節”,因此我想嘗試利用它的寓意來揭示“向著每個人微笑”“發現自己與朋友的不同,愿意看到別人的長處”等人性美。于是,我設計了一次集體活動,試圖在情感上提升幼兒的經驗。

　　整個活動注意給每個幼兒提供展現才能的機會。在活動開始部分,利用說唱的形式引入幼兒的經驗,讓他們在集體中分享自己在區域中發現的內容,使幼兒對菊花的形狀、種類、用途等有較完整的認識,使個體的經驗轉為集體的經驗。第二部分,引入插花游戲。首先,我提出插花要求:團隊合作,共同商議。其次,提供幼兒自由表達的機會,讓他們集體插花,并表現花朵的高低排列等,既展現他們的審美能力,又注意提升他們的語言及邏輯思維能力。第三部分,依據幼兒在第二部分的思考,我引導幼兒通過欣賞名畫體會“向著每個人微笑”的含義,并嘗試在修正自己的作品和從不同角度觀察的過程中,理解名畫的含義。

　　最后環節也可看作是延伸部分,因為幼兒的經驗需要不斷積累,僅靠一次活動是不能解決所有問題的,當然還要考慮到不同幼兒的個體差異。在這一環節中,我繼續設計以小組為單位的繪大畫活動,讓幼兒嘗試團隊合作,在互動中看到每個同伴的長處。

　　目標:

　　1.樂于參與各種形式的交流分享活動,從中了解菊花的一般特征和功用。

　　2.感受并大膽表達“花兒總是向著大家笑,才會擁有這么多朋友”。

　　準備:

　　1.事先與幼兒一起收集有關菊花的種類、顏色、形狀、功能等信息,并將收集的內容組成“菊花是我們的好朋友”的創意畫,呈現在活動區中。

　　2.幼兒在活動區中制作的各種各樣的菊花,由可樂瓶做成的花瓶四只。

　　3.凡·高的名畫《向日葵》,說唱用的背景音樂。

　　4.各色廣告顏料,畫筆,調色盤,菊花若干盆,放大鏡。

　　過程:

　　一、說唱:菊花和誰是朋友

　　根據音樂節奏用課件的形式隨機呈現幼兒關于“菊花是我們的好朋友”的創意畫,讓他們用說唱的形式表現創意畫的內容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀長得壯,許多花瓣手拉手,就像

　　許多好朋友。)

　　二、插花游戲:菊花找朋友

　　1.分組插花。幼兒四人一組,邊插花邊商議怎樣插才能使整瓶花看起來更加美觀。

　　2.交流分享。幼兒交流自己組的想法和插花經驗,并給自己組的插花取名。

　　3.欣賞名畫。呈現名畫《向日葵》,引導幼兒思考如何讓自己插的花也能向著大家笑。(幼兒調整自己的插花作品。)

　　4.教師小結�；▋嚎偸窍蛑�大家笑,它才會擁有這么多的朋友。你們想擁有更多的朋友嗎?那就像花兒一樣微笑吧。

　　三、繪畫:美麗的菊花

　　1.將凡·高的《向日葵》布置在活動區,并放入新的名畫《紀歐芙的花》,同時附上文字:“當你仔細地看每一朵花時,你會發現很多很多”。另外,提供各種作畫工具、放大鏡、若干盆菊花,以便幼兒仔細觀察,也為繪畫表現提供豐富的素材。

　　2.引導幼兒以小組形式合作繪畫,可采用重疊法繪制菊花的花瓣。

　　3.提升經驗:你能像觀察花朵一樣地觀察每個人身上的美嗎?

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