將是我們新型教師更艱巨的任務，和使命。

　　那天下午家長會后，史科的媽媽跟我進行了一次談話，向我了解史科在幼兒園的情況。我對史科的媽媽說，他的注意力只能集中幾分鐘，剩余時間便是他自由的時間。可史科媽媽卻說他也知道一些上課的內容，比如：回家后隨口會說些英語單詞；講些兒歌，上周回家還講故事《嘟嘟鴨的星球》。我聽了后覺得很奇，那個活動他明明在教室推車的。他在教室坐不住，我說他，他不聽，還會發脾氣。因此，只能在閑余時間利用幾分鐘教他，沒想到他竟然會記得。

　　通過幾天的思考、查閱，我找到了史科學習的秘密：無意注意。人的注意力分為有意注意和無意注意。無意注意是一種自然而然發生的、不需要任何意志力努力的注意；而有意注意是一種有自覺的目的、需要作一定意志上的努力的注意。史科雖然每天在教室玩，但其他幼兒的學習過程在無意中給他發出了刺激，一種感染。正如人們常說的：“近墨者黑，近朱者赤”。學習信號一便一便的在他的大腦中被強化，有些簡單信號成為記憶，很容易提取；有些則成為潛意識保存在大腦中，不定期的顯現出來。這樣，便有史科不上課而會講故事的結果。因此，給他一個好的環境是我首先想到的處理意見，這樣他可以更好的成長。

　　然而，無意注意有時也可以在一定條件下轉化為有意注意，例如：史科在接受完一些內容后他也會時兒看書，讀其中的內容，這便是有意注意的表現。

　　從這件事中，我發現了一些工作中的缺憾：忽略了無意注意在教學中的運用。幼兒期是注意力集中較短的時期，有意注意需要付出巨大的緊張的意志努力。這對于史科史科而言是很難的，所以在今后的教學中要恰當的運用有意注意和無意注意相結合的方法調整我的教育教學法。但是，如果只考慮幼兒無意注意遷就幼兒興趣、情緒，將會阻礙幼兒意志的發展，教學便會失去吸引力；在緊張而努力的有意注意之后，就要運用直觀教材、有趣味的語言或其他方法來引起幼兒的無意注意。在無意注意以后，還可以再度引起有意注意。這樣使有意注意和無意注意互相輪換，就可以使活動成為幼兒感興趣的，并可以減少幼兒的疲勞。因此，只有兩者結合，才可以真正的照顧到全體幼兒。這樣，即使只是在他們頭腦中潛伏一些信號，對他們也是有幫助的，經過再次強化，這些信號會很快表現出來。

　　這次談話也提醒了我：運用心理學成果指導教學是何等重要，我們在關心孩子的同時，更要關注自己作為教師的成長——努力學習理論知識，并運用在日常教學中，提高教育教學水平。將是我們新型教師更艱巨的任務，和使命。

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