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所以，教師可以充當這個角色，作為玩伴參與進去，逐步帶動孩子來了解“客人”的角色，喜歡“客人”的角色。
今天，玩娃娃家。我給孩子提供了四個角落，分成四個組，每組請一個媽媽，然后由媽媽自由挑選組員。
第一組的媽媽是文文，她請了敏敏，蕾等六位小朋友，一一分工，各司其職，忙開了；
第二組的媽媽是曉諭，她去請瑤瑤，瑤瑤搖搖手，不愿意。曉諭又另外邀請了其他小朋友；
第三組的媽媽是天天，她也去請瑤瑤，可是也被瑤瑤拒絕了；
第四組的媽媽是小逸，她沒有去邀請瑤瑤。
很快，孩子們都到了“自己的家”，就剩下瑤瑤一人了。曉諭又來請了兩次，五分鐘后終于也選擇了放棄。
于是，我走了過去，問瑤瑤：“曉諭邀請你，你為什么不去呀？”她沒有回答我。我又問：“那么你想去哪一組呢？”她猶豫了一下，指了指文文這組，我恍然大悟。她大概是想和敏敏一起玩吧！因為她們是好朋友。了解了她的心事，我讓文文過來邀請她，文文拉著她的手，熱情地向他們小組的成員介紹“新來的客人”，于是全組的人都馬上熱情地來招呼瑤瑤吃東西，可瑤瑤卻什么也不吃。文文又想辦法，給她看電視（用塑料箱倒過來替代），可瑤瑤還是不感興趣，文文只好請敏敏陪她玩，哪知道瑤瑤也不樂意，還是一個人坐在那里不聲不響。
我一直在觀察著，猜想瑤瑤是不愿意當“客人”？我嘗試著問：“瑤瑤，你想當娃娃的什么呢？姐姐？媽媽？”顯然我猜對了，我的提問很快有了答案：“我也想做媽媽。”“那你問問這組的小朋友，好嗎？”瑤瑤點點頭。瑤瑤鼓起勇氣，問了大家，大家都同意了。再過一分鐘看她，臉上已然有了笑容，正高興地和敏敏在喂娃娃吃飯呢！
分析：
1、瑤瑤是一個比較內(nèi)向的孩子，對內(nèi)向的孩子，耐心最重要。不要粗心地馬上幫她決定應該怎么做，要善于觀察，理解孩子的想法，支持孩子的行為。
2、通過這個案例讓我更清楚地認識到，對不同年齡的孩子要有不同的行為支持。小班的孩子模仿性強，游戲時喜歡與同伴擔任同樣的角色，因此在游戲中常常會出現(xiàn)許多“媽媽”、“姐姐”、“爸爸”等，對此他們感到很滿足，并未感到不合理。在小班的娃娃家里幾乎沒有“客人”，所以，教師可以充當這個角色，作為玩伴參與進去，逐步帶動孩子來了解“客人”的角色，喜歡“客人”的角色。
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