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教育隨筆：幼兒為何拒絕入廁
案例：集體教學(xué)活動(dòng)后，孩子們紛紛入廁、喝水，只有童童坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，我問他為什么不去上廁所?他說：“我沒有小便。”頓時(shí)讓我想起了童童最近經(jīng)常尿褲子的現(xiàn)象，因?yàn)檫@事童童媽媽還揍他了。我走到他身邊，拉著他的手說：“我們?nèi)ピ囋嚕绻麤]有就回來好不好?”他緊張的使勁搖頭，還眼淚汪汪的，我再用手摸摸他的褲子，發(fā)現(xiàn)褲子已經(jīng)尿濕了，我一邊安慰他一邊把他帶到?jīng)]人的娃娃家里，給他換上了干凈的褲子，我看出他不再那么緊張了。我摸著他的頭說：“沒關(guān)系，下次我們到廁所尿尿好不好?如果褲子尿濕了要告訴老師，老師會(huì)幫你換褲子，他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。”童童對(duì)這種行為似乎表現(xiàn)出了恐懼緊張，這種情緒不利于孩子的心理健康發(fā)展。指南中提出良好的情緒是心理健康的重要標(biāo)志，情緒的安定與愉快是基礎(chǔ)，是幼兒保持身心健康以及產(chǎn)生適應(yīng)行為的重要條件。成人應(yīng)如何幫助他緩解和轉(zhuǎn)移不良情緒呢?如何養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣呢?
原因分析：
1、換了新環(huán)境，孩子不適應(yīng)。孩子剛?cè)雸@不久，離開自己所依戀的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中，孩子難免會(huì)緊張，無所適從。新環(huán)境中的任何一個(gè)小原因都可能導(dǎo)致孩子入廁“失調(diào)”。
2、家長(zhǎng)過于包辦，幼兒不會(huì)脫褲子。每天來園、離園時(shí)總看見媽媽將童童抱在懷里，不讓童童走半步。在和媽媽的溝通中，我知道了童童所有的事都由媽媽包辦，包括穿衣、吃飯、，入廁時(shí)脫褲子。這種做法看似省事，卻為孩子今后的生活帶來了麻煩，這些小事會(huì)導(dǎo)致一系列連鎖反應(yīng)，入廁難、起床難、交往難等等，甚至影響到孩子的心理健康。
3、恐懼、缺乏安全感。媽媽說：“我就怕他尿褲子，所以在家里我總特別強(qiáng)調(diào)，去廁所尿尿，不能尿褲子。”童童拒絕入廁的行為有可能是家長(zhǎng)過分強(qiáng)化的結(jié)果。如此反復(fù)的提醒會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張感，而當(dāng)孩子一不小心尿褲子時(shí)，因?yàn)楹ε吕蠋熀图议L(zhǎng)的責(zé)備，所以他很恐懼。
4、缺乏耐心引導(dǎo)。每當(dāng)童童褲子尿濕了，總免不了媽媽的責(zé)備，甚至要被挨打，當(dāng)孩子想入廁時(shí)就會(huì)緊張，生怕尿褲子，所以他就憋著，這對(duì)孩子的健康是非常不利的。
改變策略：
1、安定幼兒情緒，減少對(duì)新環(huán)境的陌生感。幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)需要一段時(shí)間，因此父母教師一定要了解孩子的真實(shí)想法，知道他為什么拒絕入廁，如有的孩子在家使用坐便器，不習(xí)慣幼兒園的蹲便器，家長(zhǎng)及時(shí)和老師溝通，家園配合共同鼓勵(lì)幫助幼兒，相信孩子很快能適應(yīng)新環(huán)境的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重溫馨、舒適，在廁所的瓷磚上，我們貼上了孩子們喜歡的卡通造型如天線寶寶、皮卡丘，還用天線寶寶為形象，消除孩子的緊張情緒。
2、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。穿脫衣服是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的重要內(nèi)容，父母要告訴孩子如何穿、脫衣服，并耐心等待。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，大人偶爾可以幫忙，但不要次次包辦。另外為幼兒提供結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、容易穿脫的褲子。其中，帶松緊的褲裝最受孩子的歡迎。一方面，這些衣服可以讓孩子輕松掌握獨(dú)立穿脫褲子的技巧，使他們感到這并不是難事，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)立做事的成就感;另一方面，在入廁中，簡(jiǎn)單易脫的褲子對(duì)孩子動(dòng)作較慢來說，相差一點(diǎn)時(shí)間就可能導(dǎo)致兩種不同的結(jié)果，也會(huì)讓孩子心理上產(chǎn)生完全不同的感覺。
3、消除幼兒恐懼感，積極誘導(dǎo)。除了給孩子必要的幫助外，盡量避免不斷地詢問孩子，“你今天在幼兒園里尿尿了嗎?”“你今天有沒有憋尿?”等類似的問法可能會(huì)強(qiáng)化孩子的焦慮心理，讓孩子很沒有“面子”，所以我們應(yīng)給孩子一些時(shí)間克服暫時(shí)的困難，將孩子入廁真正當(dāng)做一件平常事來看待。盲目的說教和忽視孩子的真實(shí)想法只能讓尿褲子的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
4、多一點(diǎn)耐心和寬容，保護(hù)幼兒的自尊心。成人在這個(gè)時(shí)候?yàn)楹⒆犹峁┳銐虻陌踩С郑回?zé)怪幼兒，和幼兒一起面對(duì)問題，增強(qiáng)幼兒的安全感，而不是著急教訓(xùn)孩子。教訓(xùn)孩子很可能使孩子因恐懼而更難入廁，并在心理上形成自己不能干、總是做不好的陰影，在入廁訓(xùn)練和孩子心靈健康發(fā)展中制造障礙。
5、教師設(shè)計(jì)相關(guān)集體活動(dòng)，幫助幼兒了解健康常識(shí)。可設(shè)計(jì)了一些短小的故事、兒歌，并通過木偶劇和童話劇的形式表演給寶寶們看，如：小豬魯魯?shù)难澴印⑽視?huì)尿尿等，通過觀看表演使他們知道：不能隨地大小便，要小便了叫老師，知道尿濕褲子會(huì)讓我們心理和身體都感覺不舒服，讓幼兒學(xué)習(xí)自己入廁，盡可能不尿濕褲子。懂得這些道理后，幼兒自然就會(huì)上廁所了。
6、積極鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。在幼兒園里，當(dāng)童童主動(dòng)地告訴老師自己要小便時(shí)，我們會(huì)送他一顆五角星或一塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也讓其他的孩子感到，能自己主動(dòng)和老師說要小便的，老師是很喜歡他的。
入廁能力的培養(yǎng)是生活教育的一項(xiàng)內(nèi)容，不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍?huì)影響幼兒心理健康發(fā)展。培養(yǎng)中，我們應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異，采用不同的措施，更要的是要堅(jiān)持以正面教育、以積極和鼓勵(lì)為主。這樣我們的孩子才能輕松、自主地入廁。
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