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教育隨筆：幼兒園為什么要拒絕小學化
幼兒園為什么要拒絕小學化?因為孩子們本身就屬于無憂無慮的年紀，如果幼兒園將對小學生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，全都往幼兒頭上套。比如對老師全都要服從，老師上課的時候要專心聽講，不許和開小差和其他小朋友打鬧，不許追逐打鬧等之類的。對幼兒來說不免顯得有些荒唐，畢竟他們只是三到六歲的孩子。還有學習知識，如果要求幼兒像小學生一樣以學為主，像小學生那樣學知識，像小學生那樣聽課，那孩子們的綜合素質的發(fā)展還有什么意義。一直逼著孩子們學習，扼殺幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康。幼兒的天性就是好動好玩，他們對什么事物都懷有一種新奇感，都想動，都想玩。他們在游戲玩耍中得到樂趣，在游戲玩耍中得到知識，在游戲玩耍中進入人生。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長期，身心極為脆弱。幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。這樣對幼兒生理和心理的是一種摧殘，將會嚴重影響幼兒身體的正常發(fā)育，嚴重影響幼兒心理的正常發(fā)展和幼兒的健康成長。幼兒教育小學化傾向要求幼兒象小學生那樣學習知識，學習本應由小學生掌握的知識，這種拔苗助長的做法，結果將會適得其反。幼兒園對知識的強化灌輸和強制學習的做法會淡化了幼兒的學習興趣，使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，厭學情緒由此而生，幼兒園搶學了小學低年級的部分知識，幼兒到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，反而會使部分幼兒養(yǎng)成不認真聽課、不完成作業(yè)等不良學習態(tài)度。生活中許多幼兒家長把上幼兒園相等于“上學”，我家里就有親戚這樣認為，他們認為，上學自然要學知識，哪間幼兒園所學知識多，就把小孩送到哪個幼兒園去。他們以自己的小孩所學知識多作為和別的孩子家長炫耀的資本。其實兒時是人這一生最天真爛漫的時刻，無憂無慮。如果家長們一直逼著孩子們去學習這個，學習那個，這樣不僅讓孩子們失去原本屬于他們這個年紀的快樂，還會讓孩子們產生無形的壓力。
其實把上幼兒園混淆于上小學這樣的想法完全是不對的，幼兒園主要是促進幼兒的全面發(fā)展，在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒的基本活動，我們每天進行的區(qū)域活動，我相信不少家長都會覺得區(qū)域游戲對孩子們沒什么改變，也沒什么影響。其實這樣就錯了，孩子們每天在區(qū)域活動時間里面能自己琢磨出很多東西，因為幼兒的思維是不受限制的，他們每天這樣一點點，時間長了他的進步都是看在眼里的。所以保證每天幼兒有充足的時間進行區(qū)域活動游戲，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展以培養(yǎng)幼兒良好的品質。
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