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一、培訓背景目標：
二期課改的全面實施，給我們教師帶來了更嚴峻的挑戰。為了讓教師適應現代社會的要求，更好的挖掘潛力、施展才能，加強校本課程的研究和培訓，是關鍵和突破口。目前，我們教師對再學習有著強烈的愿望。結合幼兒園的實際以及教師中普遍存在的問題，確立以結構游戲作為我園的園本課程。《綱要》和《課程指南》中都指出：“游戲是幼兒最基本的活動方式。”在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。但是，結構游戲對于我們老師來說卻存在著自己也不會拼搭，更別提如何來指導幼兒這樣的現狀，這和幼兒的需求形成了強烈的反差。我們旨在通過培訓，首先讓老師們掌握各種積木的拼搭技能及要求；其次讓教師在組織活動中形成一定的指導策略，掌握一定的指導方法；最后，把結構游戲以主題的方式來呈現。以往的結構游戲，老師只提供一定的材料，任由幼兒自己操作、擺弄，而通過對教師的培訓，使教師確立以幼兒發展為本的理念，能夠有目的的指導，并能和當今的二期課改相結合，把結構游戲以主題的方式呈現，形成整合性、開放性、啟蒙性的課程，讓幼兒在結構游戲中，發展幼兒想象力、觀察力，促進幼兒創造性思維的發展。?
二、內容提要
（一）內容：?
1、關于結構游戲和二期課改理論的關系
2、結構游戲技能的培訓
3、結構游戲的指導方法（三個年齡班）
4、結構游戲在實施過程中的優缺點
5、如何在結構游戲中進行拓展
6、結構游戲和二期課改的結合點
（二）途徑：?
專家指導是本次培訓中采用的最常用的途徑，同時，我們還結合以下的途徑來實施我們的培訓內容。?
1、向書本學習
推薦書籍、資料自學、圍繞思考題查閱書籍自學、根據需要自查書籍自學、小組交流學習思考題、小組推薦教師擔任主講向全體教師介紹讀書學習心得。?
2、向幼兒學習
觀察、記錄幼兒言行，了解幼兒的認知過程與幼兒的思考方式保持一致；了解每個幼兒的認知方式，尊重幼兒認知方式的多樣性及其優勢；采納、吸取幼兒經驗、建議，從中得到啟示。
3、向同事學習
全體教師集體交流、研討；園內自選聽課、觀摩，學習他人經驗；班組內教師研討、反思(班組孩子發展情況、活動如何進行、如何分工合作等)；與教學管理人員小組或個別研討、交流(包括半日活動評析，專題組研討等)；年級組教師研討、反思(討論主題思考網絡，活動設計，主題進行過程中的情況等)。
4、向家長學習
家教經驗文章交流學習；吸收家長的專業知識；對家長進行問卷調查，根據反饋信息進行反思；向家長開放活動，舉辦研討會和專題講座；家長助教的實際經驗。
5、向其他園所學習
閱讀其他園所的文章和經驗介紹；外出參觀、研討；接待同行參觀、研討、培訓；
實踐中探索學習；教育活動拍攝下來進行案例分析；聯系實際工作反思，尋求對策；一些新的想法先在小范圍試點后再推廣。
6、向自己學習
提出自我學習、自我專業發展的計劃；自我反思教育實踐工作中的經驗與教訓；撰寫教育筆記、經驗總結或論文。
三、培訓方案：
模塊一：結構游戲和二期課改理論的關系
目標：
1、通過多種途徑學習結構游戲和二期課改的理論
2、根據二期課改的理論切實有效的實施結構游戲
準備：
1、各類學前雜志及網絡上查詢資料
2、通過紫霞路幼兒園的實地考察獲得第一手資料
3、和二期課改結合的結構活動
要求：
1、老師的教育觀念要符合二期課改的精神
2、老師能提供更多的結構游戲的材料
3、學員態度要端正，要認真學習并記錄
4、能夠對于老師的教學進行總結和反思
具體內容
活動1結構游戲的理論學習
第一步：查閱學前教育資料收集結構游戲的理論?
第二步：網絡上查詢結構游戲的理論資料?
活動2二期課改的理論學習
第一步：查閱學前教育資料收集二期課改的理論?
第二步：網絡上查詢二期課改的理論資料?
活動3組織教師討論，以便于更加切實有效的根據二期課改實施結構活動
第一步：整理好所收集的資料，通過讓教師學習，讓他們獲得更多的理論知識?
第二步：根據自己所獲得的知識結合自己的教學來談談自己的體會?
唐紅：結構游戲提高了幼兒對周圍物體觀察的興趣，發展了思維的概括力。在插塑活動中，幼兒彼此之間可以互相交談、討論。而在這些交往中，他們的知識、情感、經驗、愿望表達的需要得到滿足，語言活動也變得積極起來。心理學告訴我們：“幼兒在具體運用中學習語言，游戲活動是幼兒語言學習的最好時機。”而在插塑活動中，孩子們恰是在不自覺中，快樂地學習、發展著語言能力。
沈英：自己動手操作，發展了動手力、創造力、想象力。幼兒在拼插、構造時，兩只小手要配合，一只手拿，一只手拼，動作要協調、靈活，手腦要并用。選用的雪花插片小而圓，上面有六條缺口，十幾個插片可以插成圓形，但要求每隔三個插片變換一個角度，幾十個插片可以插成一個球體，而角度變換要求更高，要求每一排每一列的變換角度要相同，插得要緊密，對幼兒動手的要求很高。幼兒玩的時間越長，小手就越靈活，對玩具操作也就越嫻熟。在熟練操作的基礎上，教師命題讓幼兒構造，孩子就可以在此基礎上充分地發揮創造、想象，去構造。?
湯春紅：興趣-在結構游戲中鼓勵幼兒積極地嘗試大膽地創新。如果說“有趣”是“興趣鏈”中的初級形式，那么興趣則是中級形式，具體表現在愿意更深入地認識具有意義的客體。例如幼兒對眼前結構造型感到新鮮好奇，開始只對結構動作感受到有趣而已，拼拼搭搭實在有趣，即當他們進一步觀察，力圖運用加寬或接插等技能嘗試怎樣使建筑物不倒塌或造型更漂亮時，幼兒的建構興趣就產生了，創造能力也會隨之提高。?
瞿秀梅：（1）目標上的整合：“主題活動”與《規程》《綱要》培養目標一致：以幼兒發展作為指導思想，著眼于幼兒品德和人格的完善，以創新精神、實踐能力培養為重點，全面提高幼兒的整體素質。因此，主題活動的目標在落實的過程中，應是多領域的、有機的整體的層層推進。應體現一個整合-分解-整合的過程。（2）內容上的整合。（3）形式上與方法上的整合。（4）資源上的整合。
王英：在不斷學習、實踐、反思新課程，不斷走進二期課改的過程中我也發現了幾個必須處理好的問題。（1）關于主題活動中預設與生成的問題：我的體會是“生成絕不是等待，教師要學會選取有價值的東西，成為教師預設的內容。預設也決不是滿打滿算，一定要給予幼兒生成活動的機會，即預設和生成不是截然分割的兩部分，而是你中有我，我中有你的。”（2）關于靈活有彈性的選擇新教材上的內容開展好主題活動的問題：二期課改給了教師優化課程、平衡課程的機會，使我們的主題活動更能從自己孩子的經驗和需要出發了。
效果：經過了一段時間的學習，學員們能夠更好的領悟二期課改的精神，并切實有效的進行結構游戲。?
考核：撰寫一篇根據二期課改的理論切實有效的實施結構游戲的論文?
模塊二：結構游戲的技能
目標
1、了解結構游戲的基本技能
2、指導幼兒的結構游戲技能
準備
1、聯系好紫霞路幼兒園進行參觀活動
2、拿好所須結構游戲材料
3、足夠充足的結構游戲場地
要求：(對主講教師)
1、每種材料的技能都能熟練靈活運用
2、對學員能耐心細致的指導，并共同解決學員的疑惑。
要求：(對學員)
3、能掌握各種材料的結構技能，并能靈活運用。
4、態度認真，及時做好回家作業。
回家作業?
根據結構游戲的技能創造性的拼搭三個作品?
活動1介紹結構游戲的技能
介紹結構游戲的技能?
第一步參觀紫霞路幼兒園的結構室
第二步介紹結構游戲的技能
1、接插、鑲嵌
利用接插、鑲嵌方式進行結構活動的玩具有齒型積塑、花片等等。這類玩具的結構元件上都有凸出的“頭”和凹進的“孔”，或者開有“槽”（缺口）。“頭”與“孔”，“槽”與“槽”之間的大小、深淺一致。所以可互相接插、鑲嵌組合成一個結構體。?
（1）連接
指兩個結構元件互相接插，形成一整體。?
（2）填平
即用結構元件插入一結構物的空缺部分，使之形成平面。它是一種輔助性的技能。?
（3）組合
一個物體由很多部分組成，因此往往需要各部分分別結構，然后將各部分連成整體，這就是組合。?
結構實例小鴨子?
材料：花片（圓形）?
結構方法：?
全用交叉連接的技能。以一個花片為頭，在頭部花片相鄰的兩個缺口處連接兩花片作為鴨嘴，連到頭下的花片作為頸。?
身體用交叉直角連接，底部用花片作彎角連接，象征腳與身體，也便于站立，身體后部的上方插一花片使小鴨尾上翹。?
2、排列、堆積
用排列、堆積等方式進行構造活動的玩具是各種型號的積木。?
（1）排列
●延長、鋪平：這是一種積磚之間橫向連接的方式。?
●圍合排列：指用積磚將空間進行某種圍合，使里外不通。?
●間隔排列：指積磚之間有規則的間隔排列。?
●拼圖排列：指用積磚排列成一種平面圖形。?
●對稱排列：在中心線（軸）兩邊的積磚旋轉180度后能完全重合的排列為對稱排列。?
（2）堆積
●加高：指積磚之間向上堆放的連接。?
●蓋頂：指用積磚（或板），將平面排列的積磚由上而下地遮掩。?
●臺階：指逐級增高呈階梯狀的積磚堆積。?
●砌墻：指積磚加高時各層進行有規律的交替排列。?
●間隔堆積：指積木之間有規律的間隔堆積。?
結構實例拱橋?
材料：木積木?
結構方法：?
用對稱排列及堆積方法做成橋墩，然后用拱形積木蓋頂作橋面；再在兩邊對稱地堆積三角積磚。?
3、粘合
結構實例老鼠
結構材料：三角積磚、半圓柱積磚、細長圓柱積磚個一塊，橡皮泥。?
粘合方法：三角積磚為頭，斜面朝上，用橡皮泥做成耳朵、眼睛、胡須粘在三角積磚兩面；半圓柱積磚作為身體；細長圓柱積磚為尾巴。用橡皮泥將三者粘合起來。?
4、穿、編
（1）穿珠
●單線連續穿法
●單線交叉穿法
●單線循環穿法
●雙線（或多線）分合穿法?
（2）編織?
●辮子編織法
●穿插編織法
●圓心編織法
●打結編織法?
結構實例小娃娃：
結構材料：大珠子、小珠子、小管子、線。?
穿編方法：用雙線分合穿珠法及單線循環法、單線穿法等技能穿編而成。?
5、螺旋?
螺旋結構游戲是指用螺絲、螺帽將各結構元件進行連接的構造活動。?
結構實例小鹿：
結構材料：木螺結構元件。?
結構方法：用長直條作為腿，頭用雙孔直條組成，2個雙孔直條作為鹿角，2個3孔直條相連為頸，身體用3孔直條組成，雙孔直條為尾，4個圓輪作為腳。所有連接點均用螺絲螺帽固定。?
活動2如何引導幼兒掌握結構游戲的技能?
（說明：你必須把復雜難懂的技能用淺顯的語言表示出來，使幼兒能了解和接受并從幼兒的角度去思考問題，考慮他們的年齡特點，哪些是他們能接受的，哪些是他們還沒達到的。）?
例如：雪花片?
第一步：通過觀察，引起幼兒興趣?
第二步：教師演示，滲透技能?
第三步：幼兒嘗試?
請幼兒用一字插的技能有創造性的拼搭物體還要注意拼搭的緊湊一點。?
第四步：展示作品?
效果：?
教師：通過技能培訓每位教師對結構游戲的技能都有了一定的了解，能創造性的用各種材料獨立拼搭物體。?
幼兒：通過教師在活動中對幼兒技能的滲透，大多幼兒已能用一種材料有創造性的拼搭（各班一種材料）。
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