導讀：角色游戲是幼兒園創造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，可以發展幼兒的社會性；也可以促進幼兒良好情緒的發展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿足孩子控制環境的欲望；還可以在游戲中潛移默化地促進認知的發展。通過自己的一些教學經驗，我認為教師在組織指導幼兒開展角色游戲時，所起的作用是十分重要的。

　　泉州劍影西湖幼兒園：陳丹菲

　　角色游戲是幼兒園創造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，可以發展幼兒的社會性；也可以促進幼兒良好情緒的發展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿足孩子控制環境的欲望；還可以在游戲中潛移默化地促進認知的發展。通過自己的一些教學經驗，我認為教師在組織指導幼兒開展角色游戲時，所起的作用是十分重要的。同時，在指導過程中也要注意以下幾個問題：

　　一在游戲開展前要先豐富幼兒的知識經驗

　　開拓眼界是開展角色游戲的基礎。比如，要開展“醫院”這個游戲主題，首先就應該先讓孩子了解醫院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數了，才能分配角色，并扮演好角色，促進游戲的順利開展。

　　要豐富幼兒的知識經驗，有很多的途徑：可以用“參觀、散游、看電視和VCD或請相關職業的家長來講授等等……生活經驗豐富了，自然就引起了幼兒游戲的興趣了。

　　二在游戲開展過程中要尊重幼兒的意愿

　　從主題的選擇到角色的確定，都應該尊重幼兒的意愿，游戲是自發自愿的，從中也反映了幼兒的生活認識和鍛煉了幼兒的組織處理能力。教師要更多給予引導，提供多樣化的玩具材料供幼兒選擇，允許幼兒扮演各種角色，但要提醒其有始有終。

　　三、在游戲的過程中要善于觀察幼兒的表現，并針對不同情況，適時進行個別教育和引導

　　每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現的情況也各不相同。如，我班有個能力較強的幼兒，總是喜歡充當“領導者”的角色，分配別人做事，組織能力不錯，主意也很多。但是他講話不夠和氣，態度過于高傲，有“高高在上”的優越感。針對他的情況，我先是表揚肯定了他的優點，接著再用游戲的口吻說：“哇，你這個超市經理可真能干，生意真好！要是你對客人和你的部下更客氣一點，講話更輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡你了，那你的生意肯定會更好了！”經過提醒，我發現他的態度改善了很多，語氣也客氣多了，他的笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。

　　還要根據游戲的開展情況參與到游戲中，促進游戲情節的發展參與到游戲中要根據不同的游戲情況而定，一般是當游戲過程出現困難或不順利的時候，及時參與到游戲中，促進情節的發展。如：在開展“麥當勞”主題的游戲時，出現了“服務員”不知道如何正確處理食品。直接用手拿，并掉到地上還撿起來給“客人”等情況后，我就以“衛生檢察員”的身份，參與到游戲中，引導“服務員”改正自己的做法，讓游戲更順利進行。

　　四在游戲結束時，應與幼兒共同來評價本次游戲的開展情況

　　游戲評價可以從很多方面入手。如：角色的扮演，主題的選擇，游戲材料的使用和愛護情況，角色語言的使用等，都是評價的內容。

　　評價時，可以采用小組互評、個人自評或老師對典型例子適當評價等等。但在評價時要注意發揮孩子的主動性充分給孩子說的機會，評價的內容要有利于下次活動的開展。

　　以上幾點看法，是我自己在組織角色游戲過程中總結的一些經驗，其中也有一些需要更好改進的地方，希望在以后教育教學經驗的積累中能不斷改進，不斷進步。

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