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通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)孩子的智力
音樂(lè)對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育就是從感受音樂(lè)開(kāi)始的。那么，怎樣通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)孩子的智力呢？
1、感知覺(jué)的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)要及早重視孩子的感官訓(xùn)練。如：讓孩子閉上眼睛用耳朵聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簦f(shuō)出哪個(gè)聲音高，哪個(gè)聲音低，哪個(gè)聲音長(zhǎng)，哪個(gè)聲音短。可讓孩子模擬其熟悉的音響節(jié)奏。如：小鴨叫，青蛙叫，汽車(chē)、火車(chē)的笛聲等，并鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)單的動(dòng)作把對(duì)節(jié)奏的感受和反映表達(dá)出來(lái)。讓孩子拍拍手，跺跺腳，說(shuō)一說(shuō)，敲一敲，培養(yǎng)孩子的眼，口，耳，手，腳的協(xié)同配合。
2、語(yǔ)言能力是智力發(fā)展的重要條件。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子智力發(fā)展有著非常重要的作用。家長(zhǎng)可以借助于歌曲對(duì)兒童強(qiáng)烈的感染力，選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲，使孩子在聽(tīng)聽(tīng)唱唱中不知不覺(jué)地豐富詞匯。可以讓孩子欣賞一些富有兒童情趣的樂(lè)曲，讓孩子用聽(tīng)覺(jué)辨別各種不同音色的樂(lè)器，同時(shí)還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)編故事的環(huán)境，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。如：欣賞鋼琴曲“小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)”，孩子可以憑借自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和理解，結(jié)合自己生活實(shí)際，編出自己喜歡的，生動(dòng)活潑的小故事講給別人聽(tīng)，從中促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
3、思維能力是智力的核心。幼兒的思維是隨著語(yǔ)言的掌握而發(fā)展起來(lái)的。家長(zhǎng)在教孩子唱歌時(shí)，可以有意識(shí)地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子自己想，自己編，填上自己想唱的歌詞，并配上與歌詞相適應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到促進(jìn)孩子思維能力發(fā)展的目的。
另外，家長(zhǎng)可通過(guò)讓孩子欣賞多種性質(zhì)的音樂(lè)發(fā)展思維。如：選擇快樂(lè)活潑的，抒情優(yōu)美的，熱烈歡快的，雄壯有力的各種不同的樂(lè)曲，啟發(fā)孩子根據(jù)音樂(lè)的不同性質(zhì)用動(dòng)作表達(dá)自己的不同感受。通過(guò)欣賞樂(lè)曲“龜兔賽跑”，使孩子能正確判斷哪些音樂(lè)是描寫(xiě)小白兔的，哪些音樂(lè)是描寫(xiě)烏龜?shù)摹＜议L(zhǎng)可以在孩子聽(tīng)音樂(lè)前，通過(guò)看圖書(shū)，聽(tīng)故事等，對(duì)小兔和烏龜?shù)奶卣饔兴私狻．?dāng)聽(tīng)到單簧管在高音區(qū)演奏出歡快跳躍的旋律時(shí)，孩子能把對(duì)小兔子形象的視覺(jué)記憶和音樂(lè)所表達(dá)的旋律聯(lián)系起來(lái)。同樣孩子也能把大管在低音區(qū)演奏的節(jié)奏緩慢平穩(wěn)的旋律和視覺(jué)記憶中的烏龜聯(lián)系起來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中調(diào)動(dòng)孩子各種感官積極活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)事物的分析、聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想形成思維判斷。
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