隨著素質教育的不斷深入和開展，我們教育工作者越來越認識到藝術教育在素質教育中獨特的作用。音樂教育是發揮幼兒創新潛能的最佳載體、能為幼兒自由表現自我提供廣闊的天地。其中舞蹈活動又是幼兒喜聞樂見的一種形式。④如何使幼兒在舞蹈活動中更充分的表現自我，成為我研究的題目，下面就從——幼兒舞蹈活動中表現力的培養進行分析研究。

　　一、問題的提出

　　在孩子們剛升入中班時，我發現當他們聽見音樂時，都會興高采烈的手舞足蹈。這說明幼兒喜歡在舞蹈活動中進行表現，可一旦有人看時，幼兒的表情就拘緊了，動作更少了，甚至不動了。為什么會出現這種情況呢？問題究竟出在哪呢？應如何讓幼兒的動作更美，表情更自然，并能大膽的表現自我呢？這是需要我認真分析和研究的。

　　二、研究目的

　　1、探索中班幼兒在舞蹈活動中表現力發展的可能性。

　　2、培養幼兒良好的個性品質，促進幼兒舞蹈活動中表現力的發展。

　　三、研究對象

　　4歲—5歲半的中班幼兒35人，女孩19人，男孩16人。

　　四、研究方法及步驟

　　觀察法：對每位幼兒進行觀察，記錄每個人不同的真實反映及動作。

　　行動研究法：在實踐中不斷地摸索能夠培養中班幼兒舞蹈表現力的方法。

　　具體的研究步驟：

　　1、學期初對全體幼兒進行初次觀察和評價。

　　2、對幼兒實施為期一年的舞蹈表現力的培養。

　　◆確定教育目標：

　　A、引導幼兒體驗音樂的情緒情感，不斷豐富和美化幼兒舞蹈動作，

　　B、幫助幼兒在舞蹈動作中樹立自信，形成積極主動的態度。

　　◆創設寬松和諧的環境

　　寬松和諧的環境能給幼兒心情愉悅的感覺，能使幼兒更好的發揮創造力和想象力，能更好的使幼兒表現自我。尊重幼兒富有個性的表現，鼓勵幼兒大膽的表達，欣賞幼兒美的表現是教師創設環境的關鍵。

　　◆利用各種教育途經：

　　A、日常生活的隨機教育

　　《綱要》中要求我們引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事物。于是在入園，晨間活動、課間操、離園等環節，讓幼兒去欣賞音樂，并用不同的動作表現出來，豐富幼兒生活化動作。

　　B、區域游戲活動

　　區域游戲是幼兒園活動區的一種活動形式，幼兒可以自由選擇音樂，自由的去分配角色，選擇材料進行表演，幼兒在互相欣賞中，鍛煉了膽量，體驗了表現的快樂。

　　C、專門的教育活動

　　專門的教育活動可以使幼兒美的動作得到提升，可以比較集中的理解音樂的性質，可以在集體中樹立幼兒的形象，給他們表現的機會。

　　D、家園合作

　　家長是我們最好的教育伙伴，家庭的影響對幼兒作用很大，家長好的教育方式和教育策略，會直接提高幼兒對舞蹈表現的興趣，形成敢于表現的良好個性品質。

　　3、學年末進行第二次觀察評價，完善研究目標、方法和途徑。

　　五、研究結果

　　1、舞蹈表現力觀察測試結果：（中三班幼兒35人）

　　時間

　　內容

　　項目

　　初測

　　末測

　　動作

　　豐富

　　程度

　　A

　　豐富、變化多

　　6人

　　18人

　　B

　　不豐富、變化少

　　18人

　　22人

　　C

　　站立不動

　　11人

　　5人

　　表情

　　符合

　　內容

　　A

　　符合舞蹈內容

　　6人

　　13人

　　B

　　自然、愉悅

　　10人

　　18人

　　C

　　緊張、僵硬

　　19人

　　4人

　　樂于

　　向人

　　展示

　　A

　　積極大膽、主動

　　8人

　　15人

　　B

　　有表現的愿望

　　12人

　　14人

　　C

　　拘謹、畏縮

　　15人

　　6人

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