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導讀：家長是孩子第一任老師，同時又是孩子的主要模仿對象，孩子的社會化培養關鍵在于家庭教育。家庭是社會的搖籃，父母必須要加強學習，努力提高自身的道德修養，生活中無形的為孩子做出榜樣。社會行為的學習，交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。
轟動全國的“馬加爵案件”給我們教育工作者帶來了無盡的反思。現代社會呈開放型、多元化走勢，幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響，其中也包括不良影響。幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項有連續性、一致性的系統工程，而幼兒期則是這個工程的起點，在整個德育過程中有其特殊的作用和影響。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認識人與人、社會之間的關系。因此，培養幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質的迫切要求。未來社會需要我們的下一人具有社會交往和活動的能力，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現。幼兒將來能否積極地適應各種環境，能否協調好與他人與集體的關系，能否勇敢地擔起社會責任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要、更根本的任務，就是培養幼兒積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力。這與新《綱要》的精神不謀而合。幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應充分利用這一資源，為幼兒創設交往的環境，使他們在這一大環境中樹立交往的意識。
一、抓住日常生活中的小事，進行隨機教育
在日常生活中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。我們要把社會性教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸形成講禮貌、守紀律、誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。
二、教給幼兒必要的社會交往知識技能
社會交往技能是指在與人交往和參與社會活動時表現的行為技能。我們應重視培養幼兒的親社會行為，注意矯治反社會行為。在工作中用移情訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過鼓勵幼兒之間找朋友，輔導幼兒使用禮貌用語，增加交往的機會，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
三、通過游戲活動培養幼兒交往的興趣，發展交往能力
模仿是幼兒在交往中的一個重要方面，游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲活動中培養幼兒交往的興趣與能力是又一條重要途徑。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的重現現實生活，對老師的啟發、誘導很容易接受。幼兒通過自己的或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。另外，幼兒在游戲角色中活動，扮演著各種角色，逐步認識理解角色的義務、職責，不斷學習社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任心得到發展，并逐步養成遵守規則的良好品德。
四、積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性
家長是孩子第一任老師，同時又是孩子的主要模仿對象，孩子的社會化培養關鍵在于家庭教育。家庭是社會的搖籃，父母必須要加強學習，努力提高自身的道德修養，生活中無形的為孩子做出榜樣。社會行為的學習，交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。
總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了待人處事應有的態度，獲得社交技能，發展社會性行為。同時社會交往是幼兒不可缺少的心理需要，對于維護兒童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。孩子并非生來就知道如何適應社會生活，教師要幫孩子學習如何與人接觸交往，逐漸掌握符合社會要求的行為方式，并能初步根據社會規范調節自己的行為，發展交往能力。
佛山市惠景幼兒園 簡慧茹
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