一、問題的提出

　　社會的發(fā)展和進(jìn)步，有賴于社會化了的個體來推動。而幼兒就是社會中的個體，是未來的社會化個體。如何發(fā)展幼兒的社會性？首先就要培養(yǎng)幼兒的親社會行為。那何謂親社會行為？人們在社會交往中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會的行為，就是請社會行為。那么如何培養(yǎng)幼兒的親社會行為？如何尋找一個易于幼兒理解、學(xué)習(xí)、接受的方法呢？陳鶴勤的一段話給了我啟示，他說：“各種高尚的道德幾乎都可以從游戲中學(xué)的，什么自治、什么理性的服從，什么克己，什么中心，什么獨(dú)立，什么共同作業(yè)，什么紀(jì)律等，這種種美德之養(yǎng)成，沒有在比游戲這個理起來的快、來的切實。”而親社會行為就包括上述種種美德，但游戲包括很多，而民間體育游戲，他簡單醫(yī)學(xué)的游戲方法，朗朗上口的兒歌，貼近生活的游戲內(nèi)容更受幼兒喜愛。

　　二、試驗對象

　　班次：大四班

　　人數(shù)：男孩20名女孩25名共45名

　　年齡：5歲

　　三、實驗方法

　　民間體育游戲內(nèi)容豐富多彩，融進(jìn)了許多民間生活習(xí)俗，對幼兒來說即新鮮又有趣。于是我以游戲為主，并結(jié)合問卷法、觀察法、談話法、對比法、同伴評證法等方法，引導(dǎo)幼兒游戲，逐步培養(yǎng)幼兒的親社會行為。

　　四、試驗步驟

　　第一階段：利用問卷初步掌握幼兒的親社會行為，包括合作行為、分享行為、助人行為、安慰行為、公德行為，即所會游戲種類。

　　附問卷

　　1：指導(dǎo)關(guān)心照顧比自己小的幼兒

　　能有時能不能

　　2：在家中能主動幫助父母做簡單的家務(wù)事

　　3：能主動與他人分享自己喜愛的物品

　　4：能大方與人交談

　　5：能主動與他人交往

　　6：能夠做到尊重老人

　　7：能遵守簡單的社會規(guī)則

　　8：重視他人對自己的評價

　　9：同情并會安慰比自己可憐的人

　　10：能主動幫助比自己弱小的人

　　11：有很多好朋友

　　12：在游戲中經(jīng)常處于指揮、領(lǐng)導(dǎo)地位

　　第二階段：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師有針對性的選擇游戲內(nèi)容，石油而形成親社會行為的觀念

　　人的觀念與行為往往是一致的，觀念形成有利于行為的發(fā)展，行為受觀念支配。但幼兒的觀念與行為配合的穩(wěn)定性較差，經(jīng)常會出現(xiàn)說做不統(tǒng)一，在行為中出現(xiàn)退縮、猶豫現(xiàn)象。但民間體育游戲的模仿他人，使幼兒從心理上產(chǎn)生了排己性，既不是自己沒關(guān)系，而由于幼兒知識的積累，使他又有了一定的判斷能力，久而久之許多社會準(zhǔn)則就悄悄的進(jìn)駐幼兒的腦中心中；同時民間體育游戲的情景性、娛樂性、競爭性、也有利于其他親社會行為觀念的形成，為行為奠定基礎(chǔ)

　　第三階段：鼓勵幼兒積極大膽主動游戲，發(fā)展幼兒的親社會行為

　　兒童以游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。而民間體育游戲內(nèi)容的生活畫、民族化，有時幼兒在游戲中認(rèn)識社會，感觸社會。由于民間體育游戲來源于民間生活，其可變性強(qiáng)，幼兒只要在遵守一定的常規(guī)下，隨時可根據(jù)自己的意愿改變創(chuàng)新玩法，這大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望與游戲興趣，幼兒由試著玩到主動玩直至創(chuàng)新玩；而且，民間體育游戲多需要己任協(xié)作、配合來進(jìn)行，這也鍛煉了幼兒的合作行為，讓幼兒由自己玩到聯(lián)合玩最后到合作玩，還能主動尋找伙伴進(jìn)行游戲。親社會行為就在這愉快的游戲中得到發(fā)展。

　　第四階段：繼續(xù)豐富游戲內(nèi)容，激勵幼兒創(chuàng)新游戲玩法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的親社會行為

　　游戲在幼兒的個性與社會性發(fā)展上起到重要作用。“當(dāng)兒童游戲的時候，他也是在發(fā)展他的知覺、他的智力，他要從事與實驗的沖動，他的社會本能等等。”隨著游戲內(nèi)容的不斷增加，幼兒在不斷的游戲中學(xué)習(xí)服從、輪流、協(xié)商、合作等技能。而且，由于民間游戲競爭性強(qiáng)，使幼兒開始關(guān)注他人，關(guān)注自己行為所帶來的結(jié)果，并會適時的調(diào)整自己的行為，相互適應(yīng)，完成共同的目標(biāo)。

　　五、結(jié)果與分析

　　（二）試驗結(jié)果

　　通過對照表，明顯顯示出民間體育游戲使幼兒的親社會行為有了顯著提高，尤其是合作行為、共享行為。幼兒在游戲前相對較自我，不喜歡與他人交往，因此，游戲初期幼兒自己玩的情況較多，即使是找同伴也多找同性同伴，而且在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)以我為中心的情況而引起紛爭，幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀行為，依戀自己的親人，依戀自己的小天地，這就阻礙了幼兒社會性的發(fā)展。但經(jīng)過一段時間的游戲，很多幼兒能自愿走出自己的小天地，主動與他人交流，還能愉快的進(jìn)行各種游戲，對他人或集體的依戀消失了，成為相對獨(dú)立的個體。同時，民間體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性，幼兒通過游戲很容易產(chǎn)生愉悅情感體驗，并強(qiáng)烈感受到集體努力所獲得成功的快樂之感，潛移默化中學(xué)會共享。但游戲又有規(guī)則，要求幼兒按規(guī)則形式，使幼兒的公德行為逐步養(yǎng)成。

　　民間體育游戲的情景性，使幼兒在游戲中敘扮演不同的角色。如：游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》，開始教師所扮演的老狼要吃掉所抓住的幼兒時，幼兒指揮做出驚訝害怕的表情，單機(jī)此之后，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒會幾人互相摟抱在一起互相安慰，有的幼兒會主動充當(dāng)勇士來保護(hù)其他幼兒，有的幼兒甚至?xí)�與老狼拼殺幾下企圖救出被捉幼兒。叫幼兒懂得了關(guān)心幫助他人，親社會行為觀念已印入幼兒腦中、心中。在觀念的指引下幼兒的親社會行為就得到了發(fā)展。而且游戲為幼兒創(chuàng)造了一個輕松愉快的環(huán)境，消除幼兒的畏懼膽怯羞澀等不良心理，真正做到行為與觀念的統(tǒng)一，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

　　（三）試驗分析

　　“兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己秋來的知識才是真知識，他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是自己的世界。”但幼兒的行為還受到自身認(rèn)識活動具體形象性與心理和行為無意性所束縛，而游戲恰好是揭開此束縛的工具，能讓幼兒真正做到解放自己，發(fā)揮自己的本質(zhì)與潛能。

　　首先，民間體育游戲貼近甚或的內(nèi)容，適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，為培養(yǎng)幼兒親社會行為觀念奠定基礎(chǔ)。

　　幼兒渴望了解成人社會，希望能融入成人的世界之中，但由于他年齡、知識、思維等方面的限制，使他的主觀愿望與客觀實際出現(xiàn)矛盾，往往達(dá)不到目的。而民俗氣息濃郁的民間體育游戲，卻給了幼兒了解合參與社會的機(jī)會。他在游戲中盡情的模仿自己想模仿的角色，即滿足了幼兒的心理需求，又學(xué)到了相關(guān)的知識與經(jīng)驗。

　　其次，豐富多彩的民間體育游戲有利于發(fā)展幼兒的親社會行為

　　1：游戲可以提高幼兒的合作意識

　　民間體育游戲中有許多需要多人配合方可完成的內(nèi)容，入《劃船》《黃鼬拉雞》《打敵人》等。

　　作為參與游戲活動的幼兒，在游戲中就要相互配合相互適應(yīng)，隨時判斷自己的行為是否符合游戲規(guī)則，并進(jìn)行適時的糾正。學(xué)會關(guān)注他人，關(guān)注自己，提高合作意識。

　　2；游戲幫助幼兒理解關(guān)心他人

　　民間體育游戲競爭性強(qiáng)，同伴協(xié)作性更強(qiáng)，讓幼兒在游戲中必須學(xué)會抑制自己的個性缺點(diǎn)，如自私、急躁、軟弱等，來適應(yīng)游戲，同時還要出于他人地位，知道理解他人，改正以往愛推卸責(zé)任，只顧自己情緒利益的不良習(xí)性。同時具有模仿性的民間體育游戲，讓幼兒在模仿他人的同時又學(xué)會了關(guān)愛他人。

　　3：游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力，形成道德認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒的公德意識

　　民間體育由此多集體游戲，重視交往。而幼兒就通過同伴交往逐步學(xué)會評價自己的行為，發(fā)展自我意識，形成道德認(rèn)識。幼兒在游戲中可深切感受到自己的行為所造成的好的或不好的結(jié)果，思考自己的不足指出，知道自我控制并會改造問題行為。久而久之通過幼兒自己去感覺，自己去探索，自己去改正，懂得要尊規(guī)守矩方能被他人、被社會接受。

　　六、啟發(fā)和建議

　　（一）游戲與幼兒

　　游戲是幼兒喜愛的一種活動方式，不論那個國家的幼兒都喜愛游戲。“通過游戲，兒童把自己看作是成功的、有價值的人，這是培養(yǎng)健康的人生觀的重要起步。”因此游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展、個性社會性發(fā)展都起到重要的作用。

　　陶行知提出的六大解放中提出：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子得嘴，使他能說；解放孩子的空間，使他能夠接觸大自然；解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。民間體育游戲機(jī)民俗、娛樂、游戲于一體，而且環(huán)境助于自然，玩具取于自然，幼兒救災(zāi)大自然中自由嬉戲，自由玩耍，以獲得娛樂，獲得知識，感受快樂。

　　（二）游戲與教師

　　幼兒階段兒童心理的兩個最明顯的特點(diǎn)：認(rèn)識活動的具體形象性及心理和行為的無意性，制約著教育內(nèi)容和方法，而游戲則是最好的解決方法。教師可利用游戲的競爭性，激發(fā)幼兒的成功欲望，并為其創(chuàng)設(shè)機(jī)會，是幼兒融入游戲中，感受游戲的歡樂氣氛，產(chǎn)生愉悅情感體驗，自覺主動投入游戲中，克服因害怕失敗而產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，形成“別人可為，己亦可為的積極向上的思想。同時教師還可為幼兒提出期望，皮革馬利翁效應(yīng)說明應(yīng)用期望激勵幼兒，幼兒會朝向教師所期望的方向靠近。

　　民間體育游戲正以其獨(dú)特的氣質(zhì)，在體育游戲這棵大樹上展露指頭并逐漸茂盛起來。只要我們用心去采擷，就一定會有收獲。

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