【關(guān)鍵詞】 幼兒園；多媒體；社會領(lǐng)域教學(xué)；優(yōu)化；運(yùn)用 　　【中圖分類號】 G610 　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 　　【文章編號】 1004―0463（2015）14―0070―01
　　社會領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。社會領(lǐng)域教學(xué)活動中的有些內(nèi)容實(shí)施時(shí)具有一定的難度，運(yùn)用多媒體可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。它能揭示現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，突出教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?
　　一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　“興趣是最好的老師，是幼兒主動學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動力。”教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。在傳統(tǒng)的幼兒園社會學(xué)科教學(xué)中，教師進(jìn)行的大多是滿堂灌，幼兒死記硬背，其結(jié)果使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性。而多媒體以其多樣性、新穎性、藝術(shù)性、可操作性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，通過動態(tài)的畫面和音響刺激，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使社會領(lǐng)域教學(xué)活動更生動形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如，在中班主題活動“我的家鄉(xiāng)”中，我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的課件。首先播放文化廣場和張芝公園的錄像：廣場場地很寬敞，環(huán)境優(yōu)美，公園有綠綠的大草坪，有五彩絢麗的鮮花、有郁郁蔥蔥的樹木，還有音樂噴泉；然后再播放了家鄉(xiāng)的名勝古跡和特產(chǎn)。課件中逼真的圖像、豐富的內(nèi)容和悠揚(yáng)舒緩的民族音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)優(yōu)美的教學(xué)情境，不但吸引了幼兒的注意力，而且直接作用于幼兒的多種感官，使幼兒仿佛置身于美麗的廣場、公園，調(diào)動了幼兒積極的情緒及情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對活動內(nèi)容的記憶和理解，幼兒的社會情感在不知不覺中得以發(fā)展。
　　二、運(yùn)用多媒體，有效化解教學(xué)重難點(diǎn)
　　社會領(lǐng)域教學(xué)中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)有較大距離，是無法現(xiàn)實(shí)地感知的，實(shí)施時(shí)具有一定的難度。在傳統(tǒng)的社會領(lǐng)域教學(xué)中，幼兒對這些抽象事物的認(rèn)識與理解，往往局限于從教師語言描述為主的填鴨式教學(xué)中獲得，既使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學(xué)效果也不盡如人意。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地彌補(bǔ)其不足，它能跨越時(shí)間和空間，把難以理解的或抽象的社會現(xiàn)象、社會事件、事物進(jìn)行動態(tài)模擬，使難點(diǎn)、重點(diǎn)直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。如，在小班社會教學(xué)活動“端午節(jié)”中，由于本次活動屬于知識系列的活動，為了讓幼兒對活動感興趣，學(xué)習(xí)到一些有關(guān)的知識，在活動中我首先播放了制做粽子的過程，讓幼兒認(rèn)識粽子、品嘗粽子。為了讓幼兒體驗(yàn)端午節(jié)賽龍舟的熱鬧氣氛，引導(dǎo)幼兒討論：誰看過端午節(jié)的賽龍舟？鼓勵幼兒自由發(fā)表意見；然后再運(yùn)用多媒體課件播放一組端午節(jié)賽龍舟的場景，通過觀察、討論，引導(dǎo)幼兒得出相關(guān)結(jié)論。同時(shí)及時(shí)給予幼兒信息反饋，即對幼兒的表述和理解及時(shí)給予肯定和鼓勵，幼兒獲得了我的贊賞，自然就樹立了自信心，從而更積極地投入到活動中。這樣能使幼兒在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問題的能力，而且幼兒的社會認(rèn)知、社會情感、社會行為都得以協(xié)同發(fā)展。
　　三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性
　　現(xiàn)代教育論指出：教育要體現(xiàn)幼兒的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性。在社會領(lǐng)域教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動多彩的教學(xué)情境，拓寬幼兒的視野，調(diào)控幼兒的思維，更有利于引導(dǎo)幼兒主動思考、探究、自主地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。如，在社會活動“美麗家園”中，為了讓幼兒感知家鄉(xiāng)的美，我借助于多媒體課件把家園新貌以錄像形式顯示于大屏幕上，并配以歡快的音樂、簡潔明了的解說，使幼兒如身臨其境，對家園新貌產(chǎn)生了濃厚興趣。多媒體的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，能引導(dǎo)幼兒思維，矯正幼兒的認(rèn)知行為，調(diào)動幼兒主動思考與探究的積極性、主動性，讓幼兒在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問題的能力。
　　在社會領(lǐng)域教學(xué)活動中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，更好地激發(fā)幼兒參與社會活動的興趣，豐富拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力；而且充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，推動幼兒素質(zhì)教育的進(jìn)程。
　　編輯：王金梅

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