摘 要：在幼兒園教育活動(dòng)中，游戲具有主要的地位，為了研究幼兒園課程游戲化的組織策略，需把游戲作為基本活動(dòng)，探索一個(gè)適于幼兒教育實(shí)踐的模式。即把教學(xué)游戲化和綜合化，在幼兒園一日生活中融合了游戲，使教育中融合游戲，使幼兒的能力、個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒能夠在教學(xué)活動(dòng)、日常生活中不斷探索、積極主動(dòng)地活動(dòng)與思維。最終培養(yǎng)幼兒的多種能力，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；活動(dòng)；游戲化
　　中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0206-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.133
　　在以前，幼兒園課程內(nèi)容主要是涉及“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五個(gè)領(lǐng)域的，但在實(shí)踐當(dāng)中，僅僅關(guān)注室內(nèi)教學(xué)，沒(méi)有重視幼兒的活動(dòng)，也就是只重視知識(shí)的傳授，沒(méi)有重視培養(yǎng)幼兒的能力，尤其在教育、教學(xué)的形式、方法上，采取“集體教學(xué)形式”以及“注入式教學(xué)方法”為主，注重教師的指導(dǎo)作用，沒(méi)有把幼兒為主體來(lái)抓。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者研究了關(guān)于幼兒園課程游戲化的模式。具體包括：幼兒園每天活動(dòng)中的進(jìn)行的游戲；幼兒園在進(jìn)行集體教育活動(dòng)中的游戲，以及在幼兒園游戲化課程中幼兒如何得到發(fā)展等。對(duì)于幼兒園課程游戲化，為了有一個(gè)好的組織策略，積極進(jìn)行研究。
　　根據(jù)《綱要》可知，“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)。”在幼兒園活動(dòng)中，目前，幼兒進(jìn)行的游戲活動(dòng)形式多種多樣，因此，在幼兒一日活動(dòng)中，往往涉及很多環(huán)節(jié)，所謂幼兒一日活動(dòng)是指幼兒一天在園中生活，以及接受教育等所有內(nèi)容。因此，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，來(lái)組織安排、設(shè)計(jì)等，促進(jìn)幼兒園的保教任務(wù)的完成，最終促進(jìn)幼兒體格的鍛煉、幼兒智力的開(kāi)發(fā)、幼兒情操的陶冶、文明習(xí)慣的養(yǎng)成。只有一日活動(dòng)開(kāi)展得好，開(kāi)展得有特色，才能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，確保幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量的提高。
　　一、晨間活動(dòng)游戲化
　　眾所周知，“一年之?在于春，一日之計(jì)在于晨。”幼兒晨間活動(dòng)作為一天活動(dòng)的基礎(chǔ)。在一天中有個(gè)好的開(kāi)端，那么，一日活動(dòng)就會(huì)順利。所以，幼兒園應(yīng)該在活動(dòng)室設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)區(qū)，比如，“建構(gòu)區(qū)”“圖書區(qū)”“創(chuàng)造區(qū)”“數(shù)學(xué)區(qū)”等，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園，就可依據(jù)自己的喜好來(lái)選擇活動(dòng)來(lái)參加。比如，在“創(chuàng)造區(qū)”內(nèi)的幼兒，通過(guò)發(fā)揮自己豐富的想象，繪畫出美術(shù)作品及泥工作品；而在“建構(gòu)區(qū)”內(nèi)，幼兒用積木設(shè)計(jì)建造“飛機(jī)”“大炮”“輪船”等，往往選擇出大小不一的、形狀各異的積木，在玩的過(guò)程中，幼兒可以發(fā)出“嗚嗚、轟轟”的聲音。這樣，幼兒在這些活動(dòng)中增長(zhǎng)了能力，發(fā)展了個(gè)性。
　　二、幼兒教育活動(dòng)“游戲化”
　　在春暖花開(kāi)的時(shí)候，讓幼兒對(duì)春天有所認(rèn)識(shí)，改變了“重結(jié)果，輕過(guò)程”的教學(xué)形式，以“重生成”為教學(xué)理念，最終幼兒通過(guò)自主、探索、合作很輕松、很愉快地對(duì)春天有所認(rèn)識(shí)。其實(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有時(shí)很枯燥乏味，所以，我們應(yīng)以游戲化的模式來(lái)進(jìn)行，這樣一來(lái)，幼兒對(duì)這些活動(dòng)感興趣而接受教學(xué)。往往一些機(jī)械的記憶，以及毫無(wú)趣味的教學(xué)模式，幼兒沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。所以，在幼兒園中，我們要采取科學(xué)的方法，來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。
　　三、區(qū)角活動(dòng)游戲化
　　所謂區(qū)角游戲是指在游戲區(qū)中，幼兒所完成的某種特定的活動(dòng)。其中，角色游戲區(qū)發(fā)揮一定的教育作用，能夠幫助幼兒對(duì)人際關(guān)系有所了解。通過(guò)學(xué)習(xí)不同角色身份，來(lái)扮演合適的行為方式，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)如何交往等技能，包括輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。另外，區(qū)角活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒敢于表達(dá)自己的意愿、情感、見(jiàn)解等，在實(shí)踐和嘗試中，培養(yǎng)了幼兒自己解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)能力。
　　積木區(qū)能促進(jìn)幼兒的建構(gòu)能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)的技法。或者促進(jìn)幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展，從而很好地認(rèn)識(shí)最基本的形狀、數(shù)量關(guān)系等。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)嘗試多種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，來(lái)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展；讓幼兒們能很好地分工與合作，一起設(shè)計(jì)、建構(gòu)，一起游戲。培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)性，促進(jìn)幼兒與人進(jìn)行交流與表達(dá)的能力，以及提高他們自行解決問(wèn)題的能力。
　　玩沙玩水游戲區(qū)主要讓幼兒對(duì)自然物的性質(zhì)有所認(rèn)識(shí)。一些幼兒往往喜歡擺弄物體和活動(dòng)，這樣一來(lái)，能夠激發(fā)幼兒探索的精神，最終培養(yǎng)幼兒的自主性。沙水游戲，能夠讓幼兒很好地區(qū)分概念，即干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等。在活動(dòng)完成之后，通過(guò)讓幼兒收拾與整理，來(lái)培養(yǎng)幼兒一定的技能與習(xí)慣。
　　語(yǔ)言圖書閱讀區(qū)能夠使幼兒通過(guò)練習(xí)，形成“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等技能。另外，還培養(yǎng)了幼兒好的閱讀興趣，使幼兒有了好的閱讀方法。而在“看、聽(tīng)、讀”的過(guò)程中，幼兒能很好地感受圖書中的故事情節(jié)，讓幼兒積極進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)與欣賞，最終促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力的提高。總之，通過(guò)這些區(qū)角活動(dòng)活動(dòng)，使幼兒全身心得到發(fā)展。
　　四、 戶外活動(dòng)游戲化
　　為了進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，需要豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，這樣就能提高幼兒的素質(zhì)，使得幼兒身心得到成長(zhǎng)。對(duì)于游戲活動(dòng)，教師需要精心設(shè)計(jì)與組織，給幼兒開(kāi)展多種類型的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面得到教育。在這些游戲中，幼兒的身體得到鍛煉，增長(zhǎng)了智力，甚至體驗(yàn)了社會(huì)。所以，游戲活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，幼兒的游戲時(shí)間要充分，以集中或分散的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等。
　　總之，我們要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)組織安排、設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)幼兒園保教任務(wù)的完成，最終促進(jìn)幼兒體格的鍛煉、智力的開(kāi)發(fā)、情操的陶冶、文明習(xí)慣的養(yǎng)成。只有一日活動(dòng)開(kāi)展得好，開(kāi)展得有特色，才能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，確保幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量的提高。

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