我國偉大的教育家陶行知說過“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”在學校一直追求分數的同時，素質教育必要性越來越突顯。今天，隨著東西方文化沖突的加深、社會道德的衰退，以及責任、義務意識的淡薄，特別是信息膨脹、網絡對少兒的影響越來越大的社會轉型期，不少少兒不但在文化素養方面 “營養不良”，且不同程度地表現出浮躁、迷茫等心態。面對這些問題，各類教育機構開始重視并試著解決。北京師范大學教育學院徐梓教授認為:“國學經典教育就是通識教育、博雅教育和素質教育。” 我們深切體會國學教育的重要性，通過國學經典教育，讓孩子在幼兒時期培養良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養，增強自我調控能力和社會適應能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎是當務之急。
因此如何在幼兒園開展國學教育活動很值得我們討論與交流，我認為可以從以下幾個方面進行：
一 、國學教育活動與環境創設相結合
當幼兒每日不斷接觸幼兒園環境時，他們也在不斷和環境互動，所以，環境具備教育的功能，那么我們可以在環境布置中充分體現“學國學、知禮儀、智商好、情商高”的理念。
如京劇是國粹、是國魂、是國防，是國學的藝術表現形式。我們可以在最醒目的位置懸掛極具國學藝術的京劇臉譜，墻飾布置上對京劇中人物做了進一步介紹，以便豐富幼兒的傳統文化知識;如在快樂書屋，添置大量圖書，其中包括古代禮儀典籍或對禮儀典籍進行解說的書籍，為家長和幼兒提供了親子閱讀、學習的機會，讓幼兒們在充滿書香與溫暖親情的環境中充分感受閱讀的樂趣;還可以創設“小小詩篇”板塊，讓幼兒能潛移默化地接受經典詩詞，這將對他們的成長產生深遠影響；禮儀典籍“弟子規”，三字一句，合轍押韻，博大精深而又深入淺出，將歷史悠久而內容廣博的中華傳統美德悄無聲息地融入短短的句子中。每次每句，都告知人們為人處世的道德規范。可以將其用古典的卷軸形式展示出來，供家長帶幼兒講解參觀，如能學習、理解、內化，將讓每一個人都受用一生，讓每個幼兒那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
各個角落，都能巧妙滲透其中的禮儀典籍內容，如主題墻上“公共汽車”中的“長者立，幼勿坐”，“寶寶餐廳”里的“對飲食、勿挑揀”，寶寶客廳中的“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”等等。“衛生間”里“晨必盥兼漱口便溺回輒凈手”，“鞋帽柜”中“置冠服有定位勿亂頓致污穢”,鏡子前的“冠必正紐必結襪與履俱緊切”等等。“讓幼兒們在學習、游戲中與環境互動，理解上述禮儀典籍內容，逐漸養成良好的文明禮儀行為。
二、設計國學教育活動課程
教師準備生動形象的故事圖片及動畫片，用生動淺顯的語言幫幼兒理解其內容，從而幼兒印象深刻，啟迪智慧，完善品格。
對于幼兒園的幼兒來說，看懂文字是不現實的過高要求，誦讀活動的安排是可取的，《弟子規》、《三字經》主要內容涉及與人相處的禮儀、公共場所的禮儀、用餐的禮儀、學習的禮儀等基本禮儀規范，對禮儀典籍的誦讀，伴隨對其內容意義的解釋，其作用是對其內容進行感知與理解，同時促進古代典籍語感的形成，加強對其內容的記憶。
每周安排1—2次專項活動。誦讀，可以是教師范讀，領讀，小朋友跟讀，也可以是錄音帶帶讀，也可以是小朋友帶讀、齊讀……輔以禮儀故事講述，從教師講禮儀故事，發展到幼兒講禮儀故事。
三、將禮儀典籍教育滲透在幼兒一日生活中
通過實際生活中的正反事例，教育幼兒從小養成禮儀行為的良好品質，從小朋友交往、尊敬師長乃至幼兒的用餐、舉止等禮儀，我們都與經典禮儀教育密切結合。
幼兒每天來園見到教師同伴問早問好已經成為習慣，見到園長教師等都能站好鞠躬問好。幼兒在列隊、練操、游戲、等戶外活動實踐禮儀知識，寓教于樂；每天利用晨讀、餐前故事，離園前的生活整理教師都會帶領幼兒誦讀禮儀典籍片段；并給幼兒解釋其中含義，強調小朋友切實的身體力行。
四、還可以把經典禮儀教育課程拓展到家園共育活動中
如通過調查問卷、推薦優秀經典書目、開展“我與父母每月共讀一本好書”“我的故事講你聽”活動，有效提高家長們參與經典禮儀活動的的積極性，并提高素養。
溫家寶總理曾說“中國傳統文化中有許多精華，例如‘和而不同’的哲學思想，‘民為邦本’的民本思想，‘尊師重教’的教育思想，‘己所不欲，勿施于人’的社會倫理思想等等。我們要運用各種形式和手段，進一步推動中華優秀文化走出國門、走向世界，增強國際影響力”。經典中蘊含了中華文化的精髓， “仁、義、禮、智、信”是塑造完善人格的要求，“厚德載物”、“知義明恥”、“和為貴”等思想是社會價值系統的重要構成要件，“格物致知、誠意正心、修身齊家治國平天下”的儒家心法是全人類彌足珍貴的精神遺產。
事實證明，把國學禮儀經典教育融入學前教育課程是必要的，也是有效的。讓這些意存高遠的中國優秀古典經文，培養幼兒們的古典文化底蘊和優雅情懷，給幼兒們一把開啟心智的鑰匙，讓幼兒們在傳統文化的滋養中成長！
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