摘要：進入21世紀以來，社會經濟迅猛發展，國家之間的競爭也變得異常激烈。幼兒園教育是教學的啟蒙階段，對學生今后的發展具有較好的奠定作用。過去的幼兒教育過于注重對學生知識的教學，忽視了教育與實踐的結合，無法凸顯其生活化的特點。隨著素質教育的開展和實施，幼兒園美術教學作為對學生想象力培養的關鍵課程，一定要強調它的生活化特征，彰顯美術的教育作用，采取更具生活化的方式開展教學，從而促進學生學習質量的提高。
　　關鍵詞：幼兒園 美術教育 生活化 科學策略
　　中圖分類號：G613.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0438-01
　　眾所周知，幼兒教育是教育教學的基礎內容，對學生的全面發展具有十分重要的作用。美術是學生學習的主要課程，有利于激發學生的想象力，鍛煉學生的動手和實踐水平。現如今，素質教育逐步推進，生活化的教學更加受到了百姓的關注，單一的知識傳授和被動教學方法，無法提高學生的學習熱情，阻礙了教學效率的提高。孩子眼中的世界是豐富多彩的，通過畫筆有助于學生開展想象，更好的將知識貫穿于繪畫之中。本文就結合我國幼兒園美術教學的實際情況，簡單闡述一下生活化美術教育的特征，并探討提出科學的策略完善教學，從而促進學生的良好發展。
　　1.美術教育生活化的本質特征
　　從本質上而言，實施美術教學的根本是要強調學生的主體地位，突出他們的關鍵作用。幼兒美術教學針對的對象是孩童，他們對世界具有自己的觀點看法，想象力豐富，做好生活化教學，將其融入日常生活是美術幼兒教學的核心。藝術源于生活，卻高于生活，美術來源于生活，孩子可以用畫筆展現自己對事物的看法和感受。因此，從根本上來說，美術教育的本質特征就是生活化的形式。
　　生活化的幼兒美術教學有助于穩定學生的心理，為學生營造一個真實的學習背景，將繪畫與實際相連，突出美術的生活特征。與此同時，美術教學的生活化氣息還能夠逐步提高學生的心理素質，潛移默化的影響學生，讓他們將美術藝術賦予生活氣息。
　　2.幼兒園美術教育生活化的科學策略
　　從上述內容中，我們已經清晰直觀的看到了幼兒園美術教育的本質特征，以及它的積極作用。想要突出這一特征優勢，真正將美術教學融入學生的日常生活，就一定要找到科學的方法實施教學，將美術的生活化氣息彰顯出來。
　　2.1立足幼兒生活經驗，實施美術生活化教育。幼兒園美術教育要適合幼兒，應基于幼兒的內在需求選擇教育內容。幼兒在家庭及社會生活中積累了動作技能、知識經驗、情感體驗等大量鮮活的生活經驗，這些經驗是幼兒學習美術的不竭源泉和內在動力。如果美術教學內容脫離兒童生活，讓幼兒機械地跟著教師的范畫學習枯燥的圖案，幼兒在學習中就會處于服從和被動的地位，這種做法會嚴重壓抑兒童對美術活動的積極性和創造性。因此，在選擇美術活動內容時，教師應以幼兒的生活經驗為基礎，讓幼兒對自然界中的自然物、植物、動物、景物進行觀察。如，讓幼兒畫自己的媽媽，他們就會情不自禁地把自己的媽媽畫得五彩繽紛，因為在他們眼中媽媽是世界上最漂亮的人。因此，美術教育資源只有貼近兒童的生活，才能夠激發幼兒的好奇心和求知欲，更好的促進他們的發展。
　　2.2通過具有生活氣息的環境氛圍的營造實施教學。生活氣息的營造是做好教學，完善課堂內容的關鍵。因此，幼兒美術教師要強調生活情景的創設，在日常學習中就注重生活化的建立。具體而言，要利用環境做好熏陶作用，通過實物與圖片的收集，激發學生對生活的熱愛之情。與此同時，教師還應該運用豐富的主題活動吸引孩子的注意力，讓學生用畫筆描繪自己眼中的世界，提高教學質量。
　　2.3利用生活資源，保證美術教育素材生活化。源于生活的材料因具有具象性、熟悉性、豐富性的特點，容易與幼兒產生情感上的共鳴，引發幼兒的好奇心，讓美術活動充滿濃厚的生活情趣。生活中常見的自然物、食物、生活用品等，通過被創造與利用，都能成為美術活動的材料。因此，教師要充分挖掘幼兒生活中多元的美術教育資源和工具材料，讓孩子們在生活中發現藝術的美，在大自然中尋找素材，將繪畫藝術回歸生活，做好對學生的實踐訓練。
　　3.結束語
　　總而言之，美術教學是幼兒園教學非常重要的組成部分之一，它作為孩子們學習的必修課程，能夠通過畫筆展現孩子眼中的世界。過去的美術教學形式過于呆板，無法突出教學的意義，教師要將美術賦予生活化的氣息，引導學生在生活中感受美、體驗美，提高自身的審美鑒賞能力。因此，教師要善于利用生活中的素材實施美術教學，立足學生的主體地位，并為他們營造一個更具生活化的氛圍，從而將美術與生活緊密結合起來。
　　參考文獻：
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