【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué);有效性;提高; 目標(biāo);手段;內(nèi)容 【中圖分類號(hào)】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）
04―0060―01
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教育不能以說教為主。因此，幼兒園教學(xué)就應(yīng)該從“玩”出發(fā)，讓每一個(gè)幼兒在玩中學(xué)到快樂與本領(lǐng)。教師只有將教學(xué)變?yōu)槿の缎院軓?qiáng)的游戲，通過“玩課”，牢牢吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣！
第一，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是提高教學(xué)有效性的核心所在
目標(biāo)的選擇必須要有整合的思想，需要關(guān)注教育的多重價(jià)值，其中包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、能力等方方面面的要求。如，在社會(huì)活動(dòng)“哥哥姐姐真棒”中，小班教師可以和中大班合作舉辦“小小聯(lián)歡會(huì)”，帶領(lǐng)小班幼兒到中大班看哥哥姐姐的才藝表演秀，和哥哥姐姐一起做游戲。通過活動(dòng)激發(fā)小班幼兒的積極性、參與性，達(dá)到教育雙贏的目的。在這個(gè)活動(dòng)中，中大班幼兒展示了自己在知識(shí)、技能和能力方面的才華，產(chǎn)生了愛護(hù)小班弟弟妹妹的情感，而小班幼兒則產(chǎn)生崇拜、喜歡中大班哥哥姐姐的情感，這加深了他們彼此之間的友誼。所以說，“玩課”是增進(jìn)幼兒情感交流的潤(rùn)滑劑。
第二，選擇有效的教學(xué)手段，這是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵之處
教學(xué)方法有很多，如情境創(chuàng)設(shè)法、游戲表演法、討論交流法、引導(dǎo)操作法、示范講解法等，而教師要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。如，在
音樂活動(dòng)“快樂洗衣機(jī)”中，我讓幼兒扮演放置在洗衣機(jī)里的一件件衣服，讓幼兒想象自己在洗衣機(jī)里旋轉(zhuǎn)跳舞的動(dòng)作，極大地滿足了他們自由表現(xiàn)的欲望。同時(shí)我還引導(dǎo)幼兒從單一的個(gè)體動(dòng)作逐漸增加到多個(gè)集體動(dòng)作：“假如兩件衣服攪合在一起，小朋友們?cè)撛鯓颖憩F(xiàn)呢？很多衣服攪合在一起，又該怎樣表現(xiàn)呢？”這時(shí)很多幼兒馬上就會(huì)意識(shí)到需要找個(gè)同伴來合作表演了。這樣的提示會(huì)給幼兒帶來自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中幼兒的合作意識(shí)會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用角色表演，通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒輕松突破從“單人舞――雙人舞――集體舞”的教學(xué)難點(diǎn)。所以說，“玩課”是增強(qiáng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的催化劑。
第三，選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，這是提高教學(xué)有效性的前提
在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要教師選擇適合幼兒的、能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索欲望，同時(shí)又具有教育意義、價(jià)值以及對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的教育內(nèi)容。如，在科學(xué)活動(dòng)“烏鴉喝水”中，我提供了各種材料：棉花、石塊、樹枝等，目的是讓幼兒自由探索哪一種物體能幫助烏鴉喝到水。在活動(dòng)開始前，我先讓幼兒猜測(cè)，然后讓他們分組再進(jìn)行實(shí)踐操作。幼兒通過探索得到了真相，有效地激發(fā)了幼兒的求知欲望，提高了幼兒的探索能力。所以說，“玩課”是揭開幼兒探索欲望的顯影劑。
第四，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提高教學(xué)有效性的點(diǎn)睛之筆
每個(gè)教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接一定要自然，要為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，切記形式主義。如，在美術(shù)活動(dòng)“有趣的花瓶”中，我添加了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)――嘗試用身體來表現(xiàn)各種花瓶的形狀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地激發(fā)了幼兒參與的意識(shí)，活躍了課堂氣氛，更多的則是充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造想象能力。他們?cè)跀[各種奇形怪狀的體態(tài)中愉悅了身心，得到了啟發(fā)，收獲了創(chuàng)作靈感，為接下來的作畫環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)，還有效地解決了活動(dòng)中創(chuàng)造各種花瓶造型的教育重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以說，“玩課”是提升幼兒創(chuàng)造能力的添加劑。
第五，形成有效的師幼互動(dòng)，這是提高教學(xué)有效性的必備要素
教師轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，是進(jìn)行有效“師幼互動(dòng)”的前提。如，在計(jì)算活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圖形”中，為了鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形的第二課時(shí)，我不再結(jié)合教具讓幼兒被動(dòng)地學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，而是選擇了游戲的方式讓每個(gè)幼兒在玩的過程中得到知識(shí)的積累：我讓每位幼兒自由選擇，扮演“○”寶寶，“△”寶寶，“□”寶寶。幼兒七嘴八舌地?fù)屩龈鞣N“圖形寶寶”，而我來當(dāng)“圖形媽媽”，給他們戴上圖形標(biāo)示卡后再和他們一起做“圖形寶寶操”，一起玩“圖形寶寶找家”、“圖形寶寶開火車”等一系列活動(dòng)。
通過活動(dòng)，拉近了我與幼兒的距離，激發(fā)了幼兒的參與性，有效地幫助幼兒認(rèn)識(shí)了圖形之間的外形區(qū)別。所以說，“玩課”是提高幼兒認(rèn)知能力的反射劑。
編輯：王金梅
【談?dòng)變簣@教學(xué)的有效性】相關(guān)文章：
• 在農(nóng)村開辦幼兒園有錢賺
• 幼兒園教師個(gè)人研修計(jì)劃策略
• 私立幼兒園之憂
• 探析幼教中手工制作教學(xué)的可行性
• 在幼兒園生活課程中體驗(yàn)多元化
• 淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理
• 幼兒園有效管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
• 發(fā)揮幼兒園的輻射功能，促進(jìn)幼兒園與社區(qū)聯(lián)動(dòng)
• 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究
• 幼兒園見習(xí)有感
• 幼兒園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考
• “幼兒園天價(jià)”監(jiān)管豈能做甩手掌柜
