幼兒園的文化建設是辦好幼兒園的重要組成部分，是進行教育教學、實施素質教育的突破口，是實施幼兒園深層次，高品位的建設的有效途徑。它體現以育人為本的思想，以文化建設為突破口，更新教育教學理念，建設一支具有高品位文化素養的教師隊伍，提高辦園水平，形成具有鮮明的特色和優良的園風，創造適合幼兒發展的理想文化氛圍。
幼兒園文化是在長期的教育實踐中經過自身努力，外部影響，歷史積淀形成和創造出來的并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶，幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個層面，一般可分為形象文化、制度文化、精神文化三種形態。形象文化，是幼兒園文化的外在表現，包括幼兒園對外的整體形象和幼兒園設施、環境面貌等方面。制度文化，是幼兒園正常運行的機制保障，也稱“規范文化”，包括幼兒園的規章制度、組織結構、管理體制等。精神文化，它是幼兒園文化的核心和靈魂，包括幼兒園精神、價值取向、文化傳統、園風、教風等因素。在幼兒園文化建設與幼兒發展中，我有以下幾點思考：
一 、重視形象文化建設，促進幼兒全面發展
形象文化是幼兒園文化建設中最基礎的外在表現，體現了幼兒園的辦園品位和格調，集中體現在幼兒園孩子生活、學習環境的創設上。
首先要不斷改善辦園條件，為教職工和幼兒提供舒適優雅的生活、學習和工作環境，更好的發揮幼兒園教育環境所具有的多種育人功能。近幾年來，在上級主管部門的正確領導下，在鎮政府和學區的大力扶持下，在全體員工的團結協作下，辦園條件不斷得到改善。園內逐漸配備了遠程教學設施、教學電鋼琴、腳踏琴、電子琴、手風琴，每教室配有雙面磁性黑板。為幼兒購置了各種桌面玩具、室外大型玩具、學具、教具，
舞蹈服裝等，大大方便了師生的教學和生活，為提高幼兒保教質量奠定了物質基礎。
其次是美化校園的環境，創設適宜于兒童生活的環境氛圍。在環境創設方面，我們努力追求“綠化、美化、兒童化、教育化、特色化”。 一是優化校園環境 ，我們堅持“以規劃科學、布局合理、風格新穎、獨具特色”為原則，巧妙設計各景點，使花草樹木布局錯落有致、疏密合理，環境優美、相映成趣，力爭達到“春花，夏陰，秋香，冬綠”的外部景觀效果。二是促使墻壁“說話”。按照“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機”的要求，重點在教室、校園墻壁上進行科學規劃，使受教育者如入健康藝術之鄉。使他們如沐春風，如浴花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，自始至終和優美、智慧融合為一，真正體現了“處處有教育的”理念，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個空間都折射出濃郁的人文氣息，為教師營造積極、和諧的發展氛圍，給幼兒提供健康、快樂的成長環境。另外，每天定時進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕
音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，達到陶冶情操之目的。
幼兒園的形象文化除了以上的外顯特征以外，還具有隱性的特征，那就是安全工作。安全工作關系到家庭的幸福和社會的穩定，它的責任重于泰山，我們將安全工作滲透于幼兒一日生活之中，開展了形式多樣的安全教育活動；并成立“家園治安聯防隊”，定期組織演練、培訓，提高安全意識。從而保障幼兒快快樂樂來園，平平安安回家。
二、創新制度文化建設，奠定幼兒健全的人格
“以幼兒為本”幼兒園制度文化既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。我園堅持“以人為本”的制度文化建設。“以人為本”的制度文化強調在制訂和執行制度的過程中要體現人的價值。為了將各項制度內化為全體教職工的自覺行為，我們在建立、修訂制度之前，首先向教職工宣傳，使其明確我們的意圖，并發動全體教職工參與討論，人人獻計獻策。由于制度的建立，有教職工自始自終的參與，教職工對制度規定的內容有高度認同感，增強了教職工的責任意識，也保證了正常的工作秩序，教職工都能找到對自己工作的定位，具有充分的創造和發展的空間和氛圍。
在激勵策略上，我們更多地引導自覺自主性，例如：各類活動的參與、各類評先、各類評價實施自主申報制，等等，有效地將教師內在積極性、內在發展需要調動和激發起來，讓她們自我約束、自我規范、自我加壓、自我進步，最終實現自我管理和自我調控，從而促進良好園風的形成。
明確工本，讓教育通過對區域活動材料的投放和動態環境的建設，事件觀
家長參與制度建設也是我們工作的一大特色，新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”在工作中我們以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與，積極合作的熱情，為幼兒園的工作獻計獻策，使家園融為一體，形成教育的一致性，以促進幼兒全面的發展。
三、注重精神文化建設，培養幼兒良好的道德品質
尊重信任、合作互免、寬松和諧、文明健康的精神文明才是發展的內部動力，是幼兒園文化建設的核心。我園通過認真總結提煉本園優良傳統，緊密結合時代精神，提煉從辦園理念到學風、教風、園風等一系列辦園主體精神，用先進的文化感染人，用明晰的觀念引導人，形成了幼兒園的精神文化。
我們秉承 “立足農村幼教，服務廣大家長”的辦園宗旨，遵循“走進孩子心靈，向孩子學習，和孩子一起成長”的教育理念，踐行“共享綠蔭 點燃健與美的人生”的辦園理念，將細節決定成敗，可以平凡不能平庸等觀念滲透于工作行為之中，我們的工作口號是“相同工作創新意，平凡工作出特色”，并以此做為全體人員的行動準則。形成了“仁愛之美暢和諧人文之美鑄管理情趣之美立形象智慧之美塑教育”的園風。
注重建立學習型的組織，因人所需、分層指導。通過“全面規劃、分步實施、整體推進”教師專業化發展工作，實施“新手教師起航計劃”、“特長教師評定”“品牌教師選拔”、“幼教帶頭人培養”等隊伍建設工程，促使教師清晰地認識自我，努力地發展自我，使她們堅守“博愛之心服務幼兒，博識之能服務家長， 博學之才服務教學 ， 博大之情服務團隊”的教風。同時，給教師舉辦如何科學育兒的知識講座、普通話演講比賽、
論文評比、
教案展評、教學比武、教學研討等活動，磨練教師的“看家本領”，鼓勵教師學習先進的教育理念，以解決我們教學中的實際問題。
順應童心，讓幼兒在各種感興趣的活動中產生改變自身現狀的需求，創設了豐富的活動環境，如定期舉辦家長會，舉辦各類親子活動，家長開放日，組織幼兒進行文藝節目表演、體育活動比賽、講故事比賽、猜謎比賽、美術作品比賽等。引領幼兒自主、創造性的學習，使幼兒在“自主樂學獨立自信合作分享彰顯個性”的學風中體驗學習、感受成功、分享喜悅。
幼兒的道德教育更多的是養成教育，培養幼兒良好的品德與行為習慣。而良好道德行為的養成決非一朝一夕所能奏效。為此我們結合節日活動開展：三八婦女節“我的好媽媽”、五一節“向勞動者致敬”、教師節“我的老師真好”、國慶節“歡度國慶”等教育活動，讓幼兒體會接受與給予、交流與分享的樂趣，初步懂得人與人、人與社會的關系，讓幼兒逐漸學會把自己被關愛感受轉化為去關愛他人、愛他人的情感。進而培養幼兒愛父母、長輩、老師，愛家鄉，愛祖國的情感。
總之，幼兒園文化建設是一項長期、細致的系統工程，我們只有不斷地去研究、去豐富、去提升，才能構建高品位的幼兒園文化體系，今后我們還將繼續致力于把一些具有強烈現代文化的教育意識，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個辦園過程中。
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