【摘 要】本文就怎樣發揮幼兒的主觀能動性、怎樣把數學教學融入到幼兒園各科教學活動中、如何提高幼兒園數學教學質量進行了探究。認為教師要從更新教學觀念、改進教學方法等著手方可有效提高教學質量。??
　　【關鍵詞】幼兒數學 教學觀念 教學方法?オ?
　　
　　通過長期的教學體念,我們會發現數學離不開生活,生活中處處有數學。多年來我一直在思考著這樣一個問題:在數學活動中,怎樣才能充分發揮幼兒的主觀能動性?怎樣把數學教學融入到幼兒園各科教學活動中呢?如何才能提高幼兒數學教學的質量?下面我談談自己的一些教學經驗,希望能給廣大的幼教同仁們帶來一些啟發和幫助,起拋磚引玉之用。??
　　一、教學觀念的更新是關鍵??
　　要適應社會的發展,教師只有不斷地在教學中更新自己的教學理念,才能適應新形式的發展和變化。知識的掌握和運用是無止境的,要樹立活到老、學到老的思想,才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取,才能跟上時代的步伐;只有從傳統的以知識的傳授為中心,過分強調了老師的作用的教育圈子中跳出來,才能體現新的以幼兒為主體,充分發揮幼兒的主觀能動性的教育觀念,使幼兒從生活經驗和客觀事實出發,在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學,進而喜歡數學。??
　　二、教學方法要符合學生需要??
　　有一位教育家曾說過:“教師的教學藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞學生�！边@句話使我深受啟迪,也改變了我的教學觀。為此,我在探索數學課堂教學中如何使孩子學習數學像追蝴蝶一般,如癡如醉、留連忘返;應將以往的“灌輸式教學”變為“操作式教學”, 讓幼兒參與到活動中,從活動中體驗知識的演變過程,從而獲得知識結構與知識結果。在教學中,我做了以下嘗試,使數學課堂教學充滿了生命的活力,使學生非常高興投入到探索性的數學活動中去。在日常教學工作中,我根據幼兒的心理特點,注重采用發現式、啟發式、討論式等等教學方法,在課堂上要積極調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想象力和思維力,多采用啟發、引導、積極參與等方法,指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應從幼兒園實際出發,根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優的教學方法,綜合加以運用,靈活多變。如:教幼兒學習三者以上的測量或比較時,用筆測量瓶子和杯子的高度,從杯子比筆矮,瓶子比筆高,就能知道瓶子比杯子高等。如在畫“日歷”、“時鐘”中感知時間所具有的特性,促進幼兒的認識。特別是在空間教學中,美術更有著極其獨特的作用:在泥工活動中感知體驗幾何體的特征和守恒;在折紙活動中感知體驗圖形轉換;在涂色、粘貼中感知形體分割和學習分份等。在數的組成、加減法運算的教學中也應與美術有機結合起來,采取“一圖多式”、“多式一圖”、“一式多改”的教學方法。在數學教育中還應注意幾種教學方法的交互使用,使幼兒從中體驗某一概念的內涵和運算規律,并要求幼兒講述自己的操作過程和結果。從而使幼兒獲得的知識系統化、符號化并形成一定的體系。??
　　三、精心布置幼兒適宜的學習環境??
　　教學過程是學生在教師指導下的認知過程,同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調動學生參與學習的積極性。要提高幼兒的數學能力和教學效果,就得為幼兒提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境,讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“果汁吧”活動中,課前在數學角里布置一個果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系,從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣,使數學知識原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果,大大提高了教學的質量。??
　　四、以游戲為主的數學教學??
　　俗話說,興趣是最好的老師。好奇心和相象力是幼兒主動學習的動力,為了引發他們強烈的學習動機,利用玩具和游戲寓教于樂,是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式,而幼兒每一次玩,可能都有不同的玩法、不同的點子,無形中就培養了豐富的想象力和創造力。如:在“大風吹”教學中,其目標是練習三種條件下的連續分類。老師就扮演了“風婆婆”,大家圍著“風婆婆”坐成一圈,玩“風婆婆”的游戲,“風婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數幼兒所共有的特征,有該特征的幼兒就要站起來換位置,其他的幼兒則不動,“風婆婆”要趁著大家換位置的時候,搶到一個位置上坐下,此時會有一位幼兒沒有位置坐,便成為“風婆婆”,游戲又繼續開始。因此,游戲在幼兒一日活動中占據了很大的空間,幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識,從而喜歡學數學、探究數學、學習數學。??
　　根據《綱要》指出的“教師應成為幼兒學習活動的扶持者、合作者、引導者�！薄耙躁P懷、接納、尊重的態度與幼兒交往、耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受;支持鼓勵他們大膽探索與表達。我們應該根據幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進式的,經過學習而不斷積累、發展、成型,因此,幼兒教育是一個系統過程,在教學中必須循序漸進,長期堅持,需要教師在教學中不斷總結經驗教訓,不斷取長補短,只有這樣才會取得預期的成果,提高教學質量。

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