摘要: 根據新時期幼兒教育實際,對幼兒教育的要求已發生了新的變化,只有我們充分領悟的素質教育的內涵,實際工作中轉變觀念,采用靈活變通的方法,努力提高教育質量,才能把素質教育落到實處。
　　關鍵詞:幼兒教育;基礎教育;健康教育;積極因素
　　中圖分類號:G610 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2010)08-0205-01
　　
　　幼兒教育是基礎教育的有機組成部分,百年大計教育為本, 幼兒園素質教育更是以促進幼兒發展為根本特征的,但是目前的教育模式往往偏重于幼兒認知能力的發展,較多地考慮幼兒學會多少知識、掌握多少技能,過分強調“學以致用”。至于幼兒的全面發展,很少涉及。根據新時期幼兒教育實際,對幼兒教育的要求已發生了新的變化,我們必須順應潮流,迎接挑戰,下功夫抓好幼兒的素質教育,使幼兒能夠得到全面發展。
　　作為以幼兒為主要教育對象的幼兒教師怎樣對幼兒實施素質教育?我認為主要應做好以下幾個方面:
　　1、樹立“以人為本”終生教育的理念
　　每個教育對象的真實發展本身是一種前瞻性的工作,具有發展的能動性。素質教育的落腳點應服從于教育主體,即拓展、提升、完善幼兒的整體素質,包括知識、能力、習慣以及精神品格,努力使學生學會學習、學會交往、學會共處、學會生存,這是素質教育可持續發展所賴于追求的"生命質量"。幼兒不僅是一個自然的人,具有可塑性和依賴性,而且是一個社會的人,具有生存、發展、學習、受教育、受保護的權利。幼兒教師要真正了解幼兒,知道他們所知、所想、所求,按照幼兒身心發展規律和年齡特點,為幼兒提供活動和表現的機會,充分尊重幼兒的人格與權利,與幼兒建立起緊密合作的互動關系,促進幼兒各種能力的提高。實施素質教育,必須端正對幼兒教育的思想觀念:一是著眼于未來的觀念。要認識到今天的教育就是明天的人才、后天的經濟。幼兒教育要面向現代化,面向世界,面向未來。二是全面和諧發展的觀念。要對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育,促進其身心和諧發展。三是基礎教育的觀念。幼兒教育應促使幼兒對未來具有更強的適應性,為其終生的學習和工作奠定基礎。
　　2、培養幼兒健康、完善的人格品質
　　健康教育是第一觀念的教育。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標。身體健康是幼兒身心健全的基礎,心理健康是幼兒身心健全的關鍵。一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“充滿自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。幼兒健康教育與幼兒素質教育關系密切,幼兒素質教育為幼兒健康教育提供理論依據,從小培養幼兒健康、完善的人格對人的一生發展有著極其重要的作用。
　　3、充分發揮幼兒的主體性
　　課堂教學中為幼兒提供適合其所需的活動環境和特定材料,把幼兒應學的內容按不同的區域設計成幼兒可根據自己的意愿、能力、興趣進行選擇性學習的材料。例如:語言活動中操作學具的投放,由于不同幼兒學習能力的不同,只有給孩子提供不同層次的學具,才能為他們創造一個無壓力、無憂慮的心理環境,才能滿足各種水平幼兒的發展所需,才能利于幼兒主體性的發展,這樣的學習才是有效的。
　　在教學活動中,教師應當好幼兒的參謀和助手,扮演好觀察者、指導者,甚至是幼兒合作者的角色。①通過觀察準確地了解幼兒,隨時發現幼兒的興趣,及時調整活動的內容,以滿足幼兒的需要。觀察時不但要注意幼兒做了什么,更要了解幼兒是怎樣做的。②應給幼兒充分操作探索的時間,不要隨意打擾、中斷他們的思維,不要急于直接指導,而要適時給予提示、引導,把握好提供幫助的時機、方法和程度。③碰到困難時教師可扮演"大朋友"的角色,成為幼兒的合作伙伴,與幼兒一起操作并交流操作的方法。
　　4、家庭、幼兒園、社會三方的配合
　　父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子受教育的第一環境,因而作父母除了給孩子吃好穿好以外,必需給孩子創造一個良好的教育氛圍。任何人從為人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者。而這種教育是指子做人的方方面面,蘊含在家庭的點點滴滴之中,家長應樹立良好的家風,言傳身教。家長應在日常生活中教育孩子怎樣對待朋友、價值觀、審美情趣、行為準則、娛樂方式等等……,無時無刻不對孩子產生潛移默化的影響。天長地久孩子就會分辯出真善美和假丑惡。孩子離開家庭進入幼兒園,是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根椐幼兒的年齡特點和接受水平,創造每一個兒童適應環境,多和家長取得聯系,共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質的培養,促進幼兒在原有水平上都能得到發展。使他們既有初淺的文化知識,又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣,有愛心、關心人、意志堅??、有戰勝困難的信心和勇氣。
　　在做好家庭和幼兒園教育的同時,絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的影響,社會是個大課堂,各項各業、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時難以分清,一旦步入誤區,后果不堪設想。國家教育管理部門也要對幼兒園加??管理指導,對那些環境差、管理混亂的幼兒園要嚴加控制。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會都承擔教育孩子的責任,使我們的幼兒教育走向規范化、科學化。只有調動家庭、幼兒園、社會三方面的積極因素,共同努力,相互配合,同步調、同方向的對幼兒進行全面發展的教育,才能促使他們健康茁壯成長。
　　
　　參考文獻
　　[1] 梁志?? .學前教育學,北京師范大學出版社,1998年3月
　　[2] 幼兒教育網, https://www.jy135.com/

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