每年的9月份，幼兒園大門口總有一些哭著鬧著不愿進幼兒園的孩子。他們拉著大人的手、扯著大人的衣角，躲閃著老師伸出的雙手哭喊：“不要不要，我不要上幼兒園……”面對這種情況，家長真的非常焦慮和糾結。
　　我們班的童童就是一個特別排斥上幼兒園的典型例子，入園將近半個月了，他每天都哭得聲嘶力竭，家長開始打退堂鼓了，有時干脆就不送來了，隔了一天再來幼兒園的時候，童童哭得更厲害了，他更不樂意上幼兒園了。
　　家長的苦惱：這些天早上跟打仗一樣，童童在去幼兒園的路上就開始哭。看到孩子哭，自己也覺得心酸，眼淚不由自主就跟著掉了下來。下午去接的時候都說好“明天不哭鬧就早點接”之類的話，但童童只要早晨一出家門就開始鬧著不去幼兒園，甚至晚上睡夢里也在喊“我不去幼兒園，我要媽媽、我要奶奶——”，爺爺奶奶心疼孩子，經常在旁邊幫腔：“實在不行，今天就算了，在家休息一天吧，明天再去幼兒園。"哎，我們真是沒辦法，怎么辦呢？
　　分析：為了弄清楚童童產生這種現象的原因，找到有效的解決方法，我進行了一次家訪。在家訪中，我了解到童童家是典型的“6+1”家庭。爸爸媽媽開公司忙，童童大部分時間都由爺爺奶奶外公外婆帶，老人們什么事都認為孩子還小，吃飯喂，睡覺陪，走路抱，童童入園前一直生活在大人們的層層呵護和寵愛中。幼兒園幾個老師、幾十個孩子的生活環境讓童童非常失落，非常沒有安全感，所以他的分離焦慮表現得特別嚴重。另外，在家訪和觀察中，老師看出童童的家長也有嚴重的分離焦慮。家長眼中的憂慮、不舍、心疼，一步三回頭，偷偷跑到幼兒園來看孩子……這些情緒和行為都感染了童童，他來幼兒園哭鬧的時間變得更長了。
　　解決方法：
　　●老師主動親近。為了讓童童盡快適應幼兒園生活，我有意多與他親密接觸，經常擁抱，安慰，鼓勵，對她微笑，給他講故事，陪他玩游戲，讓童童感覺到老師很喜歡他，逐漸對老師產生依戀，減弱分離焦慮情緒。
　　●盡量參與幼兒園活動。幼兒園的蹺蹺板、滑滑梯、唱歌、跳舞、游戲等活動都是寶寶喜歡的。大人來接孩子的時候，可以陪孩子參觀幼兒園，玩滑滑梯，和其他寶寶一起做游戲……讓孩子說說幼兒園里發生了哪些好玩的事，激發孩子喜愛幼兒園的情緒。
　　●家長要調整心態。要明白孩子哭鬧是正常的，家長輕松平和的心態會安撫寶寶的心靈，緩解寶寶的分離焦慮。
　　●堅持到底就是勝利。家長一定要堅持天天送孩子上幼兒園，不能因為孩子的哭鬧而動搖，家長一旦開始動搖，孩子的入園適應期也就會拖得很長。
　　●稍稍靈活的接送時間。早晨入園比其他孩子稍晚些，避免同伴哭鬧傳染和減少親子分離時間，也便于老師有精力照顧。下午早點接童童離園，以后慢慢過渡到正常。
　　經過老師家長一段時間的共同努力，童童逐漸消除了不安和焦慮，幼兒園的游戲、活動中逐漸有了他的身影，童童開始融入幼兒園的生活。

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