這是個(gè)清爽明媚的早晨，但好好父母的心里卻煩躁陰沉，孩子都4歲了，可是只要她聽(tīng)說(shuō)上幼兒園，就開(kāi)始哭，哭得聲嘶力竭，有時(shí)，好不容易哄到幼兒園，她不是怯生生地呆坐，就是喊肚子疼，并且伴有惡心、嘔吐癥狀。老師也幾次建議好好父母帶孩子到醫(yī)院看看，今天好好父母就帶著好好來(lái)到了醫(yī)院的“兒童行為中心”，接診的醫(yī)生讓好好在一旁玩耍，然后開(kāi)始向其父母了解情況。
　　上幼兒園前，好好由外婆照看，從小膽怯、拘謹(jǐn)，與鄰居孩子打鬧中，總是處于下風(fēng)，斗不過(guò)人家，經(jīng)常哭哭啼啼回家，外婆心痛得不得了，便不再讓她與小伙伴們一起玩耍。或果在家里，或帶她到老人娛樂(lè)室。父母去上班。好好總哭個(gè)不停，當(dāng)媽的也常傷心得一把鼻涕一把淚，有時(shí)只好帶著上班。送幼兒園時(shí)，有時(shí)才到門口，好好就死命抱著爸媽的脖子不放，直哭得天昏地暗，哀求著不要去幼兒園，此時(shí)她父母只好將她領(lǐng)回家，這樣一來(lái)，送幼兒園變得越來(lái)越困難。聽(tīng)完好好父母的介紹，醫(yī)生把好好叫到身邊問(wèn)：“好好，乖，告訴我，你覺(jué)得幼兒園怎么樣?”幼兒園不好玩，小朋友也罵我，打我。“孩子怯生生地說(shuō)。”“你可以告訴老師。”“我不敢。”好好補(bǔ)充道。了解基本情況后，醫(yī)生又對(duì)孩子進(jìn)行體格檢查和心理測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身體沒(méi)有毛病，情感交流、語(yǔ)言及行為發(fā)育正常，反應(yīng)并不過(guò)于敏感與多慮，只是對(duì)上幼兒園表現(xiàn)出恐懼。這說(shuō)明好好患有“幼兒園恐懼癥”。“一到幼兒園好好就發(fā)呆、肚子痛，學(xué)習(xí)也不好，她腦子里是不是有毛病?”好好的媽急切地問(wèn)。“不是那回事，幼兒園恐懼癥只是孩子的一種情緒障礙。”醫(yī)生微笑著說(shuō)。
　　該癥在幼兒中并不少見(jiàn)，就好好而言，其誘因是覺(jué)得幼兒園沒(méi)有樂(lè)趣，受小朋友欺負(fù)又不敢說(shuō)，因而對(duì)上幼兒園產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐怖情緒，驚恐時(shí)常伴有臉色蒼白、尿頻、腹痛、嘔吐等癥狀，由于恐懼，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)回避、退縮行為，從而影響孩子的日常活動(dòng)，如注意力不集中，吃不好，睡不安等，嚴(yán)重時(shí)甚至形成不良的人格。聽(tīng)完醫(yī)生解釋，孩子父母那緊張的心情溢于言表，“醫(yī)生，這孩子以后該怎么辦?”而這時(shí)，好好又開(kāi)始纏著爸媽，說(shuō)要回家，她爸有些不耐煩：“再鬧，送你到幼兒園。”好好嚇得嘟著小嘴，跑開(kāi)了。
　　這一細(xì)節(jié)，醫(yī)生看在眼里，連忙說(shuō)：“好好不聽(tīng)話時(shí)，你們就嚇唬送幼兒園，這樣會(huì)使孩子覺(jué)得去幼兒園是遭受懲罰，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就認(rèn)為幼兒園是嚴(yán)厲和不自在的地方，相反，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子聊些幼兒園里有趣的事，每個(gè)細(xì)節(jié)盡量詳細(xì)，讓孩子多次回味幼兒園的樂(lè)趣，使她覺(jué)得上幼兒園就像上公園，那兒有許多玩具、有趣的游戲，老師跟公園的阿姨一樣好，小朋友都乖，都友好。”醫(yī)生繼續(xù)建議：孩子在幼兒園做得好，要多贊揚(yáng)和肯定，不理解的事情，用簡(jiǎn)單的比方讓她明白；對(duì)付“難題”，做錯(cuò)了需耐心地講道理，并幫她糾正，長(zhǎng)期以往，她就會(huì)變得活潑，自信心漸強(qiáng)，也更愛(ài)說(shuō)話，這樣，有的放矢引導(dǎo)孩子，逐漸減輕她對(duì)幼兒園的恐懼。
　　“的確，這該多注意，但送幼兒園，孩子哭鬧得不行時(shí)，該怎么辦呢?”好好媽媽問(wèn)。“下面的辦法你們不妨試試看。”醫(yī)生建議：將孩子送到幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)告訴她，爸爸媽媽就在附近看著她，此時(shí)你們俏悄離開(kāi)，而這時(shí)孩子可能發(fā)脾氣，哭鬧，你們不要理睬，過(guò)一段時(shí)間再回去看孩子，讓孩子確信爸爸媽媽就在周圍，未走多遠(yuǎn)，她有了安全感，孩子哭鬧的時(shí)間就會(huì)縮短，以后逐漸減少回頭看孩子的次數(shù)，直到完全不去看她。
　　“還有，鍛煉孩子與別人的交往能力也很重要，這有幾點(diǎn)需注意。”醫(yī)生接著說(shuō)道。
　　“幼兒園是孩子走向社會(huì)的第一步，需做些必要的準(zhǔn)備，一是注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，自己的事情自己做，告訴她干凈利索的孩子更令老師喜歡；二是不要孩子一受到欺負(fù)就分開(kāi)她們，要教孩子學(xué)會(huì)忍讓、合作的技巧，如鼓勵(lì)她打電話與伙伴聊天，邀請(qǐng)他們到家里玩，能做到好東西與別人分享；三是鍛煉孩子的表達(dá)能力，如讓孩子多接、打電話，鼓勵(lì)其在外人面前背詩(shī)、唱歌，消除語(yǔ)言表達(dá)的怯懦心理，讓她敢于向老師反映情況，能主動(dòng)提出喝水、小便、玩玩具的要求；四是當(dāng)孩子從幼兒園回家，不要忙著給孩子吃這吃那，好像孩子在幼兒園吃了不少苦似的，從而使孩子產(chǎn)生自家更舒服自在的心理，出現(xiàn)第二天死活不肯去幼兒園的情況。此外，與老師協(xié)商，有了小進(jìn)步、小優(yōu)點(diǎn)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。”
　　聽(tīng)完醫(yī)生的解釋及指導(dǎo)，父母領(lǐng)著好好感激離去。一個(gè)月后，好好的爸爸高興地告訴醫(yī)生，好好每天都愿意去幼兒園啦，而且在那兒她玩得很開(kāi)心，已經(jīng)得了幾朵小紅花。
　　
　　(編輯　樊　明)

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