摘 要：三到六歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，如何抓住幼兒個性形成的關(guān)鍵期進行培養(yǎng)，成為當前最主要問題。一方面需要家長及家庭成員，不僅要在教育幼兒的態(tài)度、教育方式方法及內(nèi)容上多給予關(guān)注，并以身作則引導幼兒良好的個性健康發(fā)展。另一方面幼兒園要利用一日生活中各個環(huán)節(jié)，開展有利于幼兒個性健康發(fā)展的豐富活動。游戲是幼兒喜愛的活動，它不僅可以促進幼兒身體健康發(fā)展，而且可以帶給幼兒良好的情緒，讓幼兒在愉悅的游戲當中，培養(yǎng)幼兒的社會性并促進幼兒個性健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：游戲.促進.身體發(fā)展；社會性發(fā)展
　　一、創(chuàng)造寬松適宜的個性發(fā)展環(huán)境
　　《幼兒園教育綱要中》指出：幼兒園要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參與探索活動，使他們感受活動研究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。作為一名教師在一日活動中，有責任和義務為幼兒提供一個寬松、適宜的環(huán)境，讓幼兒有探索周圍事物的好奇心，讓幼兒帶著好奇心，探索并發(fā)現(xiàn)游戲中的樂趣。
　　（一）豐富的活動材料是幼兒游戲的源泉。在游戲活動中提供豐富的適合幼兒的游戲材料是激發(fā)幼兒探索的前提。記得在《我是小小兵》的主題活動中，開始前，我們和孩子們搜集了有關(guān)解放軍的大量資料，從圖片、照片、圖書，以及解放軍叔叔身穿的迷彩服，再到解放軍叔叔用的武器，這些大量的豐富的材料，引起了孩子們對主題活動的濃厚興趣。主題活動開展時，我們還特意邀請了解放軍叔叔走進幼兒園，詳細了解有關(guān)軍營的生活，同時還學習了，站軍姿、軍體拳等軍事技能。同時，在我們的戶外游戲中，孩子們圍繞主題活動向解放軍叔叔學習過草地、練攀爬，再到瞄準射擊敵人。在大量豐富的主題活動材料下，幼兒發(fā)揮其主動性，全身心投入到游戲中，不僅收獲了許多知識，而且提高了幼兒的自控能力，及協(xié)調(diào)能力，同時鍛煉了幼兒勇敢、自信等優(yōu)秀個性品質(zhì)。
　　（二）教育者鼓勵幼兒積極參與游戲。作為一名教師，班上的幼兒性格各異，教師作為引導者、支持者、合作者應發(fā)揮其作用，正確的引導幼兒參與活動。在一次體育游戲《有趣的桌子》中，我大膽鼓勵幼兒嘗試并探索用多種方式與桌子做好朋友。有的小朋友很樂于參與游戲中，運用鉆、爬、跳等方式和桌子做互動。而有的小朋友則不愿意參與游戲。大多不愿參與游戲的幼兒有膽小、害怕、不自信等困擾。老師可以選擇和他們一起參與到游戲中，游戲可以循序漸進，由易到難，相信有了老師的支持和陪伴，幼兒體驗集體活動，帶來的愉悅感，同時也可以鼓勵幼兒在下一次參與到游戲中，多體驗不同類型的游戲，嘗試多種多樣的玩法，為幼兒積累更加豐富的生活經(jīng)驗。教育者的積極引導，徹底消除了幼兒心中的不良情緒，從被動變?yōu)橹鲃樱瑥牟环e極變?yōu)榉e極，真正讓每一個幼兒個性健康的發(fā)展。
　　（三）因材施教有利于幼兒個性發(fā)展。在一次戶外建構(gòu)游戲中，幼兒可以選擇多種豐富的材料如：各種形狀的炭燒積木、輪胎、叉梯、攀爬梯、平梯、小推車等豐富材料。有的幼兒能力較弱，面對一堆豐富的材料，不知如何操作，眼看著其他組的小朋友一輛新式的戰(zhàn)車已經(jīng)正式的開始運營啦，琪琪美甲店開張了。不知如何下手的小朋友，又一次的選擇放棄了。作為一名教師，應該尊重每一個孩子，每一個孩子都猶如一朵獨特的小花，既要尊重表現(xiàn)突出的幼兒，也要關(guān)注那些不愿意、不敢于表現(xiàn)的幼兒。每一個幼兒都各有所長，各有所短，不要用同一標準去要求幼兒，選擇適合幼兒特點的方式去幫助和教育幼兒。其次，尊重每一個幼兒的閃光點，教師要通過敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，通過這一閃光點，來鼓勵幼兒更好的發(fā)展和完善個性，讓教育成為幼兒發(fā)展的有力動力。
　　二、游戲促進幼兒個性發(fā)展
　　游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒不僅在游戲中可以快樂的學習和健康的成長，而且游戲?qū)τ變旱纳眢w、情感、社會性發(fā)展都有積極的推動作用。
　　（一）游戲可促進幼兒身體健康發(fā)展。《指南》中指出“幼兒動作發(fā)展是身體機能發(fā)展的重要表現(xiàn)，同時身體發(fā)展與心心理發(fā)展具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。”可見幼兒在三到六歲動作及身體的發(fā)展至關(guān)重要，而游戲又可以有效地促進幼兒身體發(fā)展，并可以滿足幼兒身體活動的需要。根據(jù)三到六歲幼兒骨骼和肌肉的發(fā)展特點，幼兒需要采用多種方式，來促進身體健康發(fā)展。在傳統(tǒng)游戲：跳方格、踢毽子、還有跳竹竿活動中，幼兒可以不斷地變換動作，而且還可以重復多種動作，來滿足身體的需要。游戲活動是適合并促進幼兒身體發(fā)展的。通過有趣的體育游戲，不僅可以發(fā)展幼兒最基本動作如：走、跑、跳、鉆、爬、投擲等，而且還可以發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。同?r這些有趣的游戲，大多都是在戶外進行，幼兒可以接觸到新鮮的空氣，充足的陽光，同時也增強了對外界環(huán)境的適應能力，有效地促進了幼兒的身體健康發(fā)展。
　　（二）游戲培養(yǎng)幼兒良好的合作意識。幼兒的社會性領(lǐng)域的學習和發(fā)展過程是社會性不斷完善的過程。人際交往和社會適應性是幼兒的主要內(nèi)容也是其社會性發(fā)展的基本途徑。然而幼兒的社會性，主要是通過日常生活中細致的觀察，和潛移默化的學習中發(fā)展起來的。然而交往和相互合作，是幼兒社會性的重要內(nèi)容。記得在角色游戲“傳統(tǒng)中華美食”中，在孩子們的期盼下終于開張了！這里有好喝的茶湯，美味的燒麥，還有好吃的羊肉串。孩子們按照自己的喜好，進行分組并討論。經(jīng)過討論：美食店都需要老板，服務員以及收營員等，并各自按職責一細化。美娜說“服務員兒不僅需要叫賣，而且還懂得有禮貌與客人交流，讓每一個顧客都滿意。”墨墨說“只有這樣生意，才能夠越來越好”。笑笑說“顧客想要買好吃的東西，羊肉串都得有價格。如果買的多就可以優(yōu)惠，如果是三元一串羊肉串，那么五元就可以買二串。”美娜說“這個主意太好了！如果收銀員負責收錢，那就必須會算賬，毛毛可以嘗試去做收銀員，她算得最快了。”孩子們在一次又一次討論中，確定了各自的角色，在游戲中遇到了問題，他們會選擇在下一次游戲中會不斷地去完善。同時在游戲中幼兒利用角色本身的行為來約束自己，為角色努力完成任務。幼兒還學會了與同伴間的合作，在合作中培養(yǎng)了幼兒良好的自信心和獨立的優(yōu)秀品質(zhì)。幼兒在愉悅的游戲中學會與同伴間的交往，學會分享，學會合作。
　　（三）游戲促進幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。幼兒在參與游戲時會面臨，多種多樣的問題，如在“沉與浮”這一游戲中，幼兒可以通過動手操作，發(fā)現(xiàn)輕的東西如塑料吸管和鉛筆……材料會浮在水面上，而重的東西如：鐵塊等會沉在水底。幼兒在游戲中會不斷發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，通過幼兒多次嘗試選擇多種解決問題的方法，在反復思考試錯當中，最終找到解決問題的辦法。幼兒在操作中堅持自己的目標不放棄，充分發(fā)揮了，幼兒學習探索的主動性和積極性，同時培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力，為幼兒個性發(fā)展獨立性和自主性奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　總之，在幼兒園日常生活當中，教師作為幼兒的引導者、支持者和合作者。既要為幼兒創(chuàng)造愉悅的活動環(huán)境和豐富材料的同時，利用游戲這一幼兒喜愛的學習方式。充分調(diào)動幼兒的主動性和積極性促進幼兒身體健康發(fā)展和幼兒社會性發(fā)展，促進幼兒良好個性的全面發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]郭鳳英.轉(zhuǎn)變教師角色做幼兒學習活動的支持者[J].教育革新，2014（6）.
　　[2]郭淑婷.淺談幼兒園教育環(huán)境與幼兒發(fā)展[J].陜西教育學院學報，2011，04：111-113+123.
　　[3]陳佳.科學活動中教師有效介入對幼兒學習品質(zhì)影響的研究[J].課程教育研究新教師教學，2016（27）.
　　[4]王娟.淺談幼兒園品德教育[J].新一代，2013第11期.
　　[5]栗冬梅.淺談幼兒園教育教學中如何促進幼兒發(fā)展[J].學期刊，2014，23：240.

【淺談幼兒園德育教育】相關(guān)文章：

• 淺談幼兒園德育教育的途徑和方法