繪畫是孩子的天性,是孩子的一種語言,孩子拿筆就會涂鴉,會涂鴉就會有繪畫創(chuàng)造的源泉。但當(dāng)追溯我們的繪畫教學(xué),仔細(xì)分析孩子的作品,常常會發(fā)現(xiàn)作品中缺少幼兒自己的東西,比如自己的情感體驗、生活印象等,更多出現(xiàn)的是作品的基本雷同。這與現(xiàn)在許多教師在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中仍存在很多弊端有很大的關(guān)系。那么如何更好地提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力,以此培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛,對大自然的美好情感,對各種體驗的回憶和表現(xiàn)等,我認(rèn)為應(yīng)注意從以下幾方面入手:??
一、激發(fā)美術(shù)熱情,培養(yǎng)繪畫興趣??
心理學(xué)家認(rèn)為,幼兒在情緒興奮、愉快時,其想象創(chuàng)作力就處于最佳狀態(tài)。所以,教師和幼兒建立良好的情感,增強語言交流,在繪畫活動中注重為幼兒營造寬松、和諧的氛圍,就能激發(fā)幼兒美術(shù)活動的熱情,也能在最大程度上培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。??
(一)由語言交流向美術(shù)創(chuàng)作過渡??
幼兒有很強的自我意識和自主性,一旦他們認(rèn)為是沒有興趣的事情,在一段很長的時間里,是很難把握孩子繪畫的特點的。比如,我們班有一個小朋友一直不喜歡繪畫,一到繪畫就苦惱和哭泣。我知道,如果沒有一定的繪畫基礎(chǔ),創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是非常有難度的。分析一下孩子的特點,語言發(fā)展非常好,或許可以從這里找到答案和線索?于是,我利用空余時間,和幼兒說話,什么都說,什么都聊。慢慢地,孩子和老師交流多了,而總結(jié)每一次的談話,我發(fā)現(xiàn)孩子的悄悄話都是一個個豐富的故事。在我把孩子的心理話變成畫面時,孩子驚奇地看著我,讓我把內(nèi)容講給他聽。說著說著,孩子快樂起來,他問我,可不可以照著畫,我點點頭。就這樣,孩子最喜歡的一幅畫是在他講述的前提下,臨摹老師的畫形成的。孩子喜歡繪畫了,這是多么欣喜的事情,而因為語言發(fā)展好的緣故,他的想象力非常豐富,很快,孩子的畫面就出現(xiàn)了創(chuàng)作的成分。最有趣的是:在“三八”婦女節(jié)期間他親手制作的卡片上幼稚、富有童心的畫面,是他和媽媽的生活場景。誰都希望自己的孩子想象力豐富,有創(chuàng)造,那么,語言發(fā)展是一個很重要的因素。我們不妨從語言交流著手,讓幼兒在繪畫創(chuàng)作之前大膽地說、充分地表達(dá),這說和表達(dá)能為幼兒繪畫創(chuàng)作提供豐厚的資源。??
(二)情感教育與美術(shù)的靈活性結(jié)合??
美術(shù)的表現(xiàn)形式非常靈活,可以互相之間聯(lián)系,繪畫過的形象可以運用在不同的創(chuàng)作畫面中。如,我班的一個孩子在每次畫畫時都神情恍惚,不愿動手,相應(yīng)的技能也得不到提高,我們向家長反應(yīng)后,家長著急了,想我們尋求教育方法。于是我們對孩子投入了更多地關(guān)心和關(guān)注,讓他感到老師對他的好,讓他產(chǎn)生對老師的信任。然后,我認(rèn)真觀察孩子的畫面,總結(jié)孩子繪畫表現(xiàn)的最大特點是不自信,很多東西其實孩子會運用的,但他繪畫的時候就是習(xí)慣看老師的表情。孩子是在渴望一種親情的認(rèn)同,我應(yīng)該及時給他繪畫活動的安全感我們經(jīng)常主動和孩子親近。一起做想象添畫的游戲,讓孩子發(fā)現(xiàn)繪畫是有趣的、神奇的,它能由一個圓變成一個太陽、一塊餅干、一個頭像,由一個蘋果變成了汽車、小貓……添畫多了,孩子繪畫的能力慢慢向美術(shù)符號的靈活性擴展。??
其實孩子們的想象力遠(yuǎn)比成人要豐富得多,成人看多了各種繪畫成品,腦海中形成了一種繪畫定勢,而孩子的想象和創(chuàng)造真的是海闊天空,他們無拘無束馳騁在廣袤的天空,發(fā)揮著他們純潔、童真的夢想和追求。只要老師在繪畫教學(xué)領(lǐng)域里,付出愛心,與幼兒建立一定的情感,那么孩子的美術(shù)熱情將會得到莫大的激發(fā)。??
二、注重繪畫前的觀察引導(dǎo)??
大自然是神奇多彩的。絢麗的色彩,對兒童永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力,他們習(xí)慣用鮮艷的純色來概念化地表現(xiàn)物象,如把樹涂成一種綠色,天空涂成一種藍(lán)色。那么樹究竟是不是一種綠色,天空是不是一種藍(lán)色?課堂教學(xué)應(yīng)深入自然,讓幼兒到室外去認(rèn)真觀察一下,他們馬上會說:“樹不是一種綠,朝著太陽部分是黃綠,沒有太陽照的部分是深綠,還有點發(fā)紫……”這樣畫出的色彩就不單調(diào)了。組織幼兒到室外,引導(dǎo)幼兒觀察,啟發(fā)他們觀察�！澳銈兲ь^看一看,靠近我們的天空顏色和遠(yuǎn)處天空的顏色有什么不同?看誰觀察的最仔細(xì)�！焙⒆觽兘�(jīng)過細(xì)心觀察驚奇的發(fā)現(xiàn),頭頂?shù)奶炜蘸芩{(lán),顏色清新,遠(yuǎn)處的天空不是很藍(lán),好象有層朦朧的薄紗罩著,顏色發(fā)灰。在細(xì)心觀察自然的過程中,他們的興趣會很高。觀察時教師不僅可以用語言指導(dǎo)兒童的觀察,而且可以用藝術(shù)性的語言去描述需要觀察的對象。??
三、適時提高幼兒的繪畫技能??
幼兒畫的都是他親眼所看到的東西,讓他自由的畫,千萬不要用像不像來評價他們的畫,我們要做的是看到他們點滴的進(jìn)步,表揚他們。 教師可以指導(dǎo)孩子如何去觀察事物,及作畫由整體到局部再到整體的作畫順序,一幅畫的整體與局部的布置,如何依照參照物來作畫,例如畫太陽的圓形可以用圓形的參照物來描臨,畫箱子可以用方形的參照物來創(chuàng)作,具體作畫時可以由著他去畫,不要告訴他要畫成什么樣的才是對的。比如天是藍(lán)色的,葉子是綠色的,太陽是紅色的,像這樣的話。當(dāng)孩子在作畫時如受到過多的干擾,它會把畫當(dāng)成一個符號,即使是中午的太陽他也用紅色涂上去,從此以后他就更不容易真實的去表現(xiàn)自己看到的東西了。但我們應(yīng)該知道,世界的色彩是多樣的,其豐富度非我們所能表達(dá),教孩子時可以說天是藍(lán)色的,葉子是綠色的,太陽是紅色的,但是一定要記住多加一句,時間不同的時候它們的色彩也會不一樣,而且藍(lán)色也有好多種藍(lán),綠有好多種綠,紅也同樣豐富,你把看到的畫下來就好。要記住,美是他心中自己的感受。 ??
(一)注重繪畫后交流、講評??
孩子喜歡繪畫活動,他們會努力地創(chuàng)作整幅作品,也同樣,他們在創(chuàng)作完畢后,興趣依然盎然,熱衷于和同伴之間的交流。如果教師嘎然而止,對下一次的繪畫創(chuàng)作是一次無形的制約。??
(二)發(fā)掘每一幅作品的閃光點??
如果每一次繪畫創(chuàng)作后,都能看到孩子色彩的體現(xiàn)、線條的把握、想象的奇特、創(chuàng)作的快樂,那么孩子會增加繪畫的信心,自覺調(diào)整好參與的熱情,喜歡繪畫,喜歡創(chuàng)作。??
通過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)幼兒繪畫創(chuàng)作能力獲得了一定程度的提高,同時我們也總結(jié)了多種能提高繪畫創(chuàng)作的途徑,但這只是一些初步經(jīng)驗,仍需要多關(guān)注幼兒繪畫創(chuàng)作的趨向和動態(tài),做個有心人,不斷總結(jié)和反思,積累知識和經(jīng)驗,讓我們的美術(shù)教學(xué)更加富有生機和活力。
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