摘要:英語作為第二語言被列入幼兒園教育,成為幼兒園的教育內(nèi)容之一,和幼兒園其他領(lǐng)域的課程有著共同的教育目標(biāo)。 關(guān)鍵詞:幼兒園;英語教學(xué);興趣
一、以幼兒的生活環(huán)境和一日活動為背景,教一些簡單的單詞和禮貌用語,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣
不管是剛到幼兒園的孩子,或是上中班和大班的幼兒,只要一說起學(xué)英語,個個臉上興奮不已,他們睜著一雙雙好奇的眼睛,聽著、看著老師給他們說的一字一句,開始覺得很好玩,慢慢的逐漸有了興趣,也能跟老師說幾句了,他們覺得英語離他們不是很遠(yuǎn)。
從入園、晨間活動、早操,到英文課、用餐、午休、區(qū)域活動、戶外活動以及離園,一日活動是幼兒園生活的全部。在一日活動中提供幼兒英語練習(xí)的機(jī)會,對幼兒更好地掌握、運用雙語有著重要作用。如:教師在日常生活中,教育幼兒到幼兒園見到老師和同伴要打招呼,用英語說“你好”“早晨好”“下午好”等,放學(xué)走的時候要和老師、同伴說“再見”。為此,我每天見到小朋友就主動上前用英語向小朋友們問好“Hello!”、“How are you?”或“Good morning”、“Good afternoon.”,孩子的父母來接時,筆者主動上前和小朋友們說:“Goodbye、Bye-bye”。過了一段時間,孩子們見了我不但會用英語問好,而且慢慢的習(xí)慣了見到其他的老師或同伴也會用英語問好或再見�？吹竭@些使筆者得到一個啟示,幼兒學(xué)英語首先要貼近幼兒的生活,這樣才能激發(fā)他們的興趣,使他們掌握一些日常生活中的單詞和禮貌用語。
二、在教學(xué)實踐中開展情境教學(xué),為幼兒提供良好的語言環(huán)境,使幼兒更好地掌握和運用英語
在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,這種情境要生活化,讓幼兒在特定的情境中,理解每一句英語的含義。例如:在一日活動中開展情景教學(xué)。清新陽光的每一個早上,教師可以駕駛著“The good morning train”將寶貝們接入班里;在“Line up.Line up. One by one.”的進(jìn)行曲中踏上操場開始做操;每天開展30分鐘以上生動而有趣的英語活動;在吃午餐之前提醒幼兒“Wash your hands”;午睡后唱著“Lazy Mary”叫醒那些還在賴床的小懶蟲們;帶著寶貝們在戶外一起玩“play a game”;最后依依不舍地互道 “Goodbye”……英語不再被局限在一個課堂或一個學(xué)科,而是真正貫穿于幼兒園一日活動的情景教學(xué)中,成為一種“浸泡式”的大環(huán)境。
幼兒要學(xué)好英語,首先要從“聽”開始,這就要求教師在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),堅持用英語講話,孩子都喜歡得到成人的肯定,用英語表揚孩子,不僅能強(qiáng)化孩子的良好行為習(xí)慣,還能提高他們的英語語言興趣。有的孩子為集體做了好事,筆者就會引導(dǎo)幼兒們說:“Thank you”。有的孩子在活動中動了腦筋,筆者總要說聲:“You are clever!”這些短小精干的語句即肯定了他們的成績,又激發(fā)了他們對英語的興趣,強(qiáng)化了他們學(xué)習(xí)英語的熱情和行為。
家庭是幼兒語言習(xí)得的重要環(huán)境,家長也應(yīng)盡可能的營造氛圍,創(chuàng)造情景,制造機(jī)會,使英語融入到孩子的日常生活中去。
三、通過聽、說、看、唱、玩、做動作等多種形式,開展豐富多彩的英語游戲
游戲是幼兒最喜歡的一種活動,幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點,而游戲恰恰能滿足他們好動、自制力差的特點。在活動中,我通過聽聽、看看、玩玩、講講的游戲方式,加上朗朗上口的童謠、歌曲,讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一特點,將英語教學(xué)貫穿于游戲中,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有限的英語環(huán)境。
比如在一次活動中,筆者設(shè)計了一個“找朋友”的游戲,提前將自己的名字和班上所有小朋友的名字卡片放進(jìn)百寶箱里。為了增加趣味性,筆者將一些小動物和炸彈卡片也放進(jìn)了百寶箱。然后,唱
兒歌點數(shù)幼兒參加游戲,被選中的幼兒閉上眼睛,伸出一只手到百寶箱里摸出自己的好朋友。幼兒摸到的可能是自己小伙伴的名卡,他們就可以勾勾小手,互相擁抱;也可能是老師的名卡,這時老師可以抱抱他們,親親他們;也可能是稀奇古怪的小動物,這時老師就拿起這種小動物的手偶和幼兒握握手,輕輕地拍一拍;還有可能是炸彈,被炸彈炸到可是要倒地的哦!孩子們玩得樂此不彼,甭提多高興了!此時,筆者已累得滿頭大汗,但是看到孩子們?nèi)褙炞⒌赝度氲接螒蛑?直到下課時還依依不舍地拉著我的衣襟,用央求地口氣問“老師,什么時候還給我們上課啊?”的時候,一股暖流悄悄地流進(jìn)我的心田,幸福的感覺油然而生。
經(jīng)過實踐,筆者發(fā)現(xiàn),幼兒對英語活動有濃厚的興趣,有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,同時能運用已有的母語和簡單的英語經(jīng)驗參與到各種教學(xué)活動中;幼兒能主動探求新知,思維活躍、知識面廣、豐富,不僅掌握幼兒園五大領(lǐng)域的知識技能,還能掌握有關(guān)動物、玩具、食品等方面的英語單詞及短句;幼兒的交往能力增強(qiáng),態(tài)度自然大方,能在游戲活動中運用熟練的口語進(jìn)行活動。
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