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幼兒園英語教育的現狀

英語論文    日期:2019-03-27    作者:ァ瘛鈊依舊←
【www.iyw0659.cn - 幼兒園英語論文】
【摘 要】幼兒園英語教育是幼兒教育領域的熱門課題,我國在實施幼兒英語教學方面已積累了一定的經驗,但由于理論研究和實踐條件的限制,也出現了許多明顯的不足。   【關鍵詞】幼兒園英語教育 現狀
  【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2011)24-0048-01
  
  經過幾十年的探索,學者們就幼兒園英語教學活動的設計與實施問題達成了一些共識,比如,幼兒英語教育的總體目標是“促進幼兒的全面發展,培養幼兒對英語和英語學習的興趣”;①教育者要根據課程的長期、中期和近期目標,統籌安排英語教學活動,使之成為幼兒園課程體系的有機組成部分;②教育者在設計和組織英語活動時要考慮環境對幼兒英語學習的關鍵作用,為幼兒創設盡可能真實而有趣的英語學習環境……③這些幼兒園英語活動的設計和組織原則既符合我國幼兒園課程改革的要求,又符合我國漢語兒童英語學習的特點和規律,對幼兒園實施英語教學活動具有指導意義。
  近年來,全國各地不少幼兒園在英語教學實踐中總結了許多經驗,取得了不錯的成績,但在實施英語教學活動時仍存在以下問題:
  一 幼兒教育的現狀分析
  1.英語班額大,教師和幼兒接觸較少
  幼兒身心發展的特點決定了幼兒園英語教育模式有別于中小學英語教育模式,它更強調英語學習的游戲性。話語理論認為交際是語言知識的核心,兒童是在與他人的交際過程中學會語言運用的。幼兒自身的特點與英語教育的特點共同聚合,而形成了幼兒園英語教育自身的特點之一,即游戲性和交際性。這一特點要求教師在組織英語活動時,既要強調輕松愉快地創設環境,同時又要保證幼兒盡可能地接觸英語。但班額較大既使得教師在組織形式和方法上受到限制,不能充分體現游戲性,又影響到教師與幼兒之間直接與英語接觸的機會。這樣會使有些幼兒得不到教師的關注,因缺少英語交際的機會而逐漸失去對英語學習的興趣。
  2.每次活動時間長,日常滲透性不強
  一節英語教育活動的持續時間應從幼兒注意維持的時間長短來考慮,做到遵循幼兒注意水平的發展特點。因此,就總體而言,英語教育活動時間一般以半小時左右為宜,不宜太長。但具體確定英語教育活動的時間時,各年齡段應有所不同,年齡越小,時間越短。小班幼兒的英語教育活動時間一般為10~15分鐘,中班幼兒的英語教育活動時間一般為20~25分鐘,大班幼兒的英語教育活動時間一般為25~30分鐘④。在英語活動時間的調查中,小、中、大班的活動時間都在25~30分鐘之間,有的甚至超過30分鐘。而且幼兒園英語教育主要是通過“上課”這種集中的英語教學活動進行,且一般在“英語課”上花費的時間較多,而在幼兒日常生活中的英語滲透性學習較少甚至沒有。幼兒學習英語并不是主要依靠大量的機械的強化練習,更多的是通過在日常生活中的滲透,讓他們多聽英語,進而能夠開口說英語,這是一個自然習得英語的過程。
  3.英語學習環境單一
  幼兒園語言環境和英語學習缺乏一致性,具體表現在教學活動時間僅限于集體活動,場所僅限于教室,教學內容僅限于固定的教材,英語活動的參與者僅限于英語教師和本班學生。結果幼兒學習時間長,效果差,對集體活動這一特定的情境產生依賴心理,幼兒只在英語集體活動中說英語,脫離了此環境,便沒有了說英語的習慣和愿望。
  二 針對幼兒教育出現的問題,提出的解決措施
  由于班額、英語學習環境、教師、幼兒等主客觀因素引發了幼兒英語教學過程的一些問題,針對這些問題,筆者提出了以下幾點建議:
  1.縮小班級規模,分批進行教學
  小班化教育順應了家長和幼兒園對優質教育資源的要求,幼兒數量的減少為教師增加了關注每個幼兒、關注教育細節的設計和教育環境的布置的機會,小班化教育精致的特點要求教師必須“精心”。同時,小班改變的不僅僅是班額大小,也在改變著幼兒園英語教育本身,因為它引起了教育方式和方法的改變,喚醒了教師的教育意識,從而優化了幼兒英語教育現狀。
  2.創設良好的英語環境
  幼兒園在英語環境創設上的主要不足是:幼兒園沒有提供濃厚的學習英語的氛圍,幼兒在學習英語時,主動開口說、用耳聽的機會少。幼兒園采用集中上課的強化記憶和練習,導致英語只能用來學,不能用于交際,使得幼兒英語面臨著“啞巴英語”的危機。由此,要讓幼兒習得某種語言,必須要有充分的語言環境。
  3.選編適宜的英語內容,強調教學的游戲性
  “兒童的內心世界是豐富多彩的,他們需要感知和他們內心世界相呼應的聲音、色彩、動作和語言;他們需要在一種十分愉悅的環境下接受語言、體驗語言、領悟語言、使用語言”⑤。因此,幼兒園英語教育中適宜的教學內容和形式是極其重要的。
  注 釋
  ①周兢.學前兒童語言教育[M].南京:南京師范大學出版社,2001:248~255
  ②周兢.幼兒園語言教育活動設計與組織[M].北京:人民教育出版社,1996:394、412
  ③高敬.幼兒英語教育[M].上海:華東師范大學出版社,2007:83
  ④李靜純.談談小學英語教師的基本功[J].教育實踐與研究,2002(6):39~43
  〔責任編輯:陳晨〕

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