近些年，幼兒園興起了英語熱，許多幼兒園紛紛嘗試把英語教育作為幼兒園教育的有機組成部分，究竟如何開展英語教學，我根據在幼兒園進行幼兒英語教學實踐與探索，談談自己的見解。
一、幼兒園英語教育的目標應該明確
沒有目標就沒有前進的方向，幼兒園英語教學的目標應該明確。幼兒教師只有對幼兒園英語教育目標充分了解，才能很好的對幼兒進行英語的啟發教育。
（一）充當其沖的情感目標：要調動幼兒學習英語的興趣
有興趣才能快樂的學習，興趣是最好的老師。所以激發幼兒學習英語的興趣應該成為幼兒園英語教育首要的、基本的目標。快樂學習能使幼兒樂學好學。因此，教師要重視幼兒學習英語興趣的培養，關注幼兒的好奇心，重視調動幼兒情緒、情感，為幼兒營造輕松、有趣、生動和真實的學習環境，采取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發幼兒學習英語的興趣。
（二）在認知環節：培養并提高幼兒的模仿能力，語音是學習重點
心理語言學家證明，幼兒學習英語的著重在語音的教學上，幼兒音域寬、精確區分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現能力都比成人強，語音的可塑性大，較小的負遷移，幼兒在學習英語的過程中易形成地道的語音、語調。在英語教育中，教師應讓幼兒通過聽說活動，接受大量的地道標準的語音訓練，在反復聽、反復模仿語音的基礎上，養成練好的發音習慣，形成語音定勢。
（三）社會目標：運用英語進行交際的能力
英語是一門語言，語言是在交際中運用的。幼兒園英語教育的最終目標是培養幼兒在日常生活里用英語進行交際和會話的能力，即培養幼兒初步用英語進行交際的語言運用能力，因此，教師要努力創設用英語交往的環境，讓幼兒在真實的、愉悅的生活情景中運用所學的語言，培養交際的能力。
二、創設愉悅的語言交流環境
有的幼兒園每個周開設一到兩節課，我認為是不能達到良好的教學效果的。孩子們在最初的英語學習中，要從“聽”入手。聽標準地道的英語發音，耳濡目染，會有一個比較好的效果。這需要從全方位入手，幼兒老師上課中的日常用語可以用英語進行指令。在選擇歌曲時也可以適當的選擇發音清晰，難度較低的幼兒英語歌曲，給孩子們聽。例如老師在和學生做游戲時候可以說：“Play a game”等等，幼兒熟悉后，教師可以提高難度，用英語講故事、提問題，對幼兒提出的各種難題、要求，盡量用英語來回答，這樣，幼兒在一天天耳濡目染的積累下，并在輕松自然的生活氣氛中，逐漸掌握越來越多的英語句子。當然這對幼兒教師的英語水平有一個較高的要求。
家庭是幼兒語言習得的重要環境，家長也應盡可能的營造氛圍。如果家長能講一些標準的簡單的英語句子，這對幼兒的英語學習無疑是有很大的促進。但如果家長不會英語，也可以創造機會，比如多讓孩子接觸比較好的英語動畫片，讓孩子在觀影的同時吸收最地道的英語發音，在不知不覺中提高孩子的英語語音辨析和發音能力。
三、幼兒園活動中可以為孩子創設情境
在幼兒園里我常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“give me five！”孩子也會和我馬上擊掌，但問他five是什么意思，孩子卻回答不上來。
再比如老師對孩子們說“Nice to see you！”后孩子會回答：“Nice to see you！”也不知道這句話的意思。造成幼兒只會說而不知其意的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。教學中有部分英語老師教一句英語，馬上用漢語來解釋。在這個時候如果為幼兒創設環境，讓他根據上下文或環境來猜測老師講的話，在特定情景中去理解英語的意思，這樣的記憶會深刻得多。
所以應該積極為幼兒創設情境，讓孩子們動腦去思考，而不是一味被動的去學習。幼兒英語活動可以是以下的形式。
例如：教師創設打電話、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，還要盡量符合英語文化特點，使幼兒不借助中介語漢語，直接理解教師的英語含義，然后再讓幼兒玩打電話、拜訪朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。
四、英語單詞的教授注重整體性
目前國內有學者提出，幼兒英語單詞的學習要強調整體性。單詞強調的是整體識記，就如同認記漢字無需把漢字的語音及筆畫拆開來認記一樣，認記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來認，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運用就可以了。如教單詞“apple”，出示單詞，讓幼兒仔細觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個蘋果，讀“apple”，反復重復，避免用漢語解釋“這是單詞‘蘋果’”。隨之而來的，教師通過單詞的教學要創設活動和環境引導幼兒對單詞進行運用，進一步加深對單詞的記憶，從而拓寬學習的范圍。
五、英語游戲必不可少
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據這一特點，將英語教學貫穿于游戲中，為幼兒創設一個有趣的英語環境，初級階段可以做簡單的游戲，如：體育游戲“老狼老狼幾點了？”“大灰狼”的對白可以轉換成“Wolf，Wolf，What time is it？”“小白兔”的對白可以轉換成“It’ nine o’ clock！”以后逐步過渡到較為復雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。選擇游戲的內容應與幼兒當前的生活經驗有關，游戲涉及的英語
兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語幼兒熟悉的。這樣，既讓幼兒學到了地道的英語，又發展了幼兒語言反應能力，以及用故事表演的形式對幼兒進行德育教育和安全教育。這樣達到的教學效果更好。
綜上所述，我認為幼兒學習英語的潛力很大，教師只要掌握正確的英語教學方法，鼓勵幼兒多聽、多練、多講、多用，激發他們學習的興趣，幼兒英語表達能力會得到很好的發展。
【幼兒園英語教學之我見】相關文章：
• 幼兒園英語教學之我見
• 幼兒園英語教學之我見
