摘要：科學(xué)教育與幼兒的實際生活是密切聯(lián)系的。幼兒園科學(xué)教育是孩子在整個教育階段的重要部分，幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)將科學(xué)教育作為一科重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極創(chuàng)造良好的科學(xué)教育氛圍，為幼兒提供適宜的科學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極思考，主動探索，將科學(xué)教育生活化。
關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育生活化；奏響樂章
一、幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵與目標(biāo)
幼兒園科學(xué)教育研究的內(nèi)涵是教育探究的起點。國內(nèi)外很多學(xué)者與教育專家都紛紛對幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了探究與論述。以下是對幼兒教育內(nèi)涵的綜合表現(xiàn)：（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，積極主動探究自身的日常生活以及社會問題，幫助幼兒提高探究學(xué)習(xí)的能力。（2）教導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。（3）培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素質(zhì)與科學(xué)方法。（4）幼兒教育要培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中汲取科學(xué)素養(yǎng)，教導(dǎo)他們要具有濃厚的科學(xué)興趣和正確的科學(xué)價值觀，對各種資源能靈活運用。探究周圍環(huán)境要運用正確的科學(xué)方法，多發(fā)現(xiàn)，多思考，多研究，多創(chuàng)新，互相合作，要有毅力，有耐心，具有好奇心，主動發(fā)問，要具有責(zé)任心強(qiáng)、不怕困難、誠實謙虛以及堅持自己的觀點、汲取他人的觀點等優(yōu)良品質(zhì)。
在幼兒園科學(xué)教育中我們要做到以下幾點：
�。�1）教師引導(dǎo)并支持幼兒主動探究身邊的植物、動物、大自然。（2）加強(qiáng)幼兒對各種事物的好奇，讓幼兒形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)情感，并讓兩者互相結(jié)合，這樣對自身素質(zhì)的發(fā)展會起到促進(jìn)的作用。（3）教導(dǎo)幼兒如何學(xué)習(xí)、如何獲得新知識，幫助幼兒學(xué)會使用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)知識。（4）指導(dǎo)幼兒通過對周邊物質(zhì)世界的觀察，獲得各物質(zhì)問關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗，從而促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
二、教育生活化
因為幼兒的心理與生理水平發(fā)展受到一定的制約，所以無法正確認(rèn)知周圍的世界，也不可能憑借邏輯的推導(dǎo)與抽象的符號來認(rèn)知，他們只能通過他們極少的生活經(jīng)驗來認(rèn)知。因此要想引發(fā)幼兒主動探究和學(xué)習(xí)興趣，就需要對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。將科學(xué)教育融入生活，讓幼兒對身邊的事物產(chǎn)生興趣，從而主動去關(guān)注，去學(xué)習(xí)。另外如果能夠結(jié)合幼兒實際探究的需求，他們會積極主動融入其中。讓幼兒真正感受到探究帶來的體驗，讓他們了解到學(xué)習(xí)與探究知識對自身的重要意義。要教導(dǎo)幼兒探究科學(xué)可以利用身邊的事物現(xiàn)象作為對象，這樣使他們發(fā)現(xiàn)生活的精彩，感受世界的神奇，領(lǐng)悟科學(xué)無處不在。我們要盡可能提供一定的背景與經(jīng)驗幫助幼兒了解科學(xué)對人們實際生活的意義。
三、挖掘廣闊的科學(xué)環(huán)境
科學(xué)教育的范圍非常廣泛，魚蟲鳥獸、風(fēng)雨雷電、倒影、沉浮等等自然現(xiàn)象都可以作為幼兒在進(jìn)行科學(xué)教育的素材。針對不同教學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)幼兒不同的年齡特點、不同的個性愛好來選擇。教師要主動挖掘科學(xué)環(huán)境的領(lǐng)域，帶領(lǐng)幼兒走人大自然，感受大自然的生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的自然環(huán)境，讓幼兒身臨其境，親身感受各種奇思妙想的科學(xué)魔力。不同的季節(jié)里，教師可以根據(jù)不同季節(jié)的特點進(jìn)行身心活動。在春天到來的時候，帶領(lǐng)幼兒去賞花、聞花；在秋天豐收的日子里，可以帶領(lǐng)幼兒去欣賞沉甸甸的水果，采摘，品嘗……孩子在大自然中盡情感受每一塊土地、每一片森林、每一方池水以及每一座山坡，把它們作為幼兒的娛樂場所，才能讓幼兒體驗到真實的美麗，這樣對幼兒知識經(jīng)驗的積累也有一定的幫助，并使他們產(chǎn)生自主探究的興趣，這將把探究與快樂結(jié)合在一起，幼兒從中學(xué)到了無法在室內(nèi)感受到的科學(xué)境界。
四、創(chuàng)設(shè)互動的科學(xué)環(huán)境
在培養(yǎng)幼兒科學(xué)思想的教育階段應(yīng)當(dāng)重視手工制作。幼兒階段的孩子比較活潑，心靈比較純潔，正是大好的學(xué)習(xí)階段。讓幼兒自己親手操作材料，總比運用裝飾性、擺飾性的材料要好得多。因此，創(chuàng)設(shè)互動的科學(xué)環(huán)境有利于幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
1 利用材料與幼兒互動
每一個幼兒的興趣愛好、學(xué)習(xí)經(jīng)驗都不盡相同。針對不同幼兒的知識需求、不同的問題，讓家長與幼兒相互合作，并將幼兒想知道的問題一一記錄下來，教師再針對幼兒不同的問題制訂不同的解決方案。可以為幼兒提供一些使用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、牢固安全的材料給孩子動手操作，幼兒可以自由發(fā)揮各種想法完成手工制作，并做出與自己想法相符的作品來。這樣，幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的需求將不斷增加，新的問題將不斷生成。教師才能與幼兒更好地相互合作。
2 要促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動，應(yīng)當(dāng)有充足的材料提供
幼兒從小就喜歡模仿事物，具有一顆強(qiáng)烈的好奇心。家長和教師應(yīng)當(dāng)積極與幼兒相互配合，不能輕易泯滅幼兒的創(chuàng)造性思維。因此幼兒在對別人的東西有好感時，應(yīng)當(dāng)提供多份同種材料給孩子足夠的空間進(jìn)行自我創(chuàng)作。這樣不僅避免了幼兒與幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)，而且還能提高幼兒對自我探索能力的提高。而幼兒與幼兒之間的相互交流、相互協(xié)調(diào)很重要。教師可以準(zhǔn)備充足的材料給幼兒創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)，汲取他人不同的觀點，使思維變得多樣化，進(jìn)而形成一種良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能幫助幼兒共同提高學(xué)習(xí)能力，并能體現(xiàn)多種不同的材料價值。
生活中存在著各種各樣、千姿百態(tài)的事物與問題供人們探究。好奇心對于幼兒來說是一件寶貴的東西，教師要與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、共同捕捉生活中的神奇靈感，引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)活動，盡情地自我創(chuàng)作。教師要為幼兒提供一個良好的科學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更多地獲得科學(xué)知識，更好地掌握科學(xué)技能。教師在此期間，可以根據(jù)教學(xué)本身以及教學(xué)目標(biāo)的特點，構(gòu)造一個適合幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作的科學(xué)環(huán)境，并同時引導(dǎo)幼兒、支持幼兒相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。在良好的環(huán)境中，幼兒能力將會更快地提高，將獲得更多的科學(xué)知識。在這個國際化、信息化的時代，在這個到處充滿著挑戰(zhàn)與機(jī)遇的社會里，要求公民具備一定的技術(shù)與科學(xué)素養(yǎng)。因此，就更要重視對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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�。ㄗ髡邌挝桓＝ㄊ∪菔胸S澤區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）
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