摘要：葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”對于幼兒教育來說，首先要培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活常規(guī)意識，其次要培養(yǎng)孩子在交往和實踐活動中遵守基本的行為準(zhǔn)則。然而3-4歲的幼兒正是規(guī)則培養(yǎng)的最佳期，要對孩子的行為進行規(guī)范。幫助幼兒在這個個體社會化的初級階段逐步認(rèn)識、理解和掌握常規(guī)是十分必要的，幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師及家長的共同參與，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)、游戲、活動的作用，使幼兒得到更好的發(fā)展。

 關(guān)鍵詞：小班  幼兒 常規(guī)培養(yǎng)  

小班幼兒年齡小，剛從家庭來到幼兒園，可塑性很大，從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會受益終生；反之，將會很難糾正,會加大中、大班及小學(xué)、中學(xué)等的教育難度。所以，培養(yǎng)良好常規(guī)對于小班幼兒具有極其重要的意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中明確指出：建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：教育教學(xué)活動、戶外活動、區(qū)角游戲、生活常規(guī)。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、午睡、如廁、喝水等。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要.一個班級的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動中會因分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量，幼兒也無法形成良好的習(xí)慣。所以，常規(guī)教育是教育過程中不可忽視的一部分。

（一）班級常規(guī)管理的必要性

1.幼兒教育的需要

在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學(xué)活動那么凸顯成效，其實它無處不在，也是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2.幼兒發(fā)展的需要

 俗話說：三歲看到老。正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期，幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)，然而良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

那么如何建立良好的常規(guī)，我將從以下幾個方面來談?wù)劊?/span>

一、營造簡潔適宜兒童的班級環(huán)境

小班幼兒剛?cè)雸@，對于幼兒園的一切都是陌生的，該年齡段幼兒具有直覺行動思維的特點,且認(rèn)知經(jīng)驗水平有限,喜愛模仿生活中熟悉的人、事、物。良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。”環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義十分重要，它默默地發(fā)揮著特殊的、潛在的教育作用。因此,應(yīng)從小班幼兒的興趣和需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)幼兒最熟悉、最直觀、最能依戀的生活化環(huán)境。

二、捕捉孩子的興趣點 建立良好的師生感情
幼兒之所以依戀父母，除了與他們有著不可分割的血緣關(guān)系，還因為父母能給予幼兒溫暖與安全感。“親其師而信其道”，如何讓孩子“親其師”，這不是一句口號更不是一朝一夕能完成的，要靠老師俯下身來真心的關(guān)愛。我是這樣做的：每天晨間接待時，我總是面帶微笑站在教師門口等候著孩子們的到來，從家長手中接過每一個孩子，擁抱在懷里，撫摸他的臉和手，孩子們在我們懷抱里，顯得既安靜又舒服，而讓幼兒感到安全與溫暖正是建立良好的情感關(guān)系的關(guān)鍵，離園時,我又充滿微笑把孩子們送到家長手中，這微笑不只是一副笑的外表，它還傳遞著一種心靈語言，我們的微笑中包含著熱情、自信，對孩子的愛、對家長的尊敬，這樣與幼兒良好的情感關(guān)系也就得到進一步的鞏固。幼兒人雖小，但他們的內(nèi)心世界是豐富的，尤其是小班幼兒。他們對周圍世界感到那么新鮮又有許多的困惑和疑問，幼兒在園每天的戶外活動是必不可少的，但幼兒活潑好動，排隊時候常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來企鵝走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，不斷地變換方法引起孩子們的注意力，這樣既發(fā)揮了幼兒的主動性又使得孩子們排隊變得井然有序。每天在園和幼兒做朋友，聊一聊自己最喜歡的事情，如：你最喜歡做什么？你喜歡的動畫人物是誰？做什么事情你最開心？今天你是怎么來幼兒園的？你最喜歡吃什么食物？讓老師來猜猜！”經(jīng)常這樣與幼兒閑聊，孩子就會對老師產(chǎn)生信任感，慢慢地他自然而然會找你老師跟你說話，和你親近，師生之間良好的情感關(guān)系也就逐步建立起來。多和孩子進行情感交流、與幼兒多親近，多觀察幼兒，激發(fā)孩子的情感，建立親密的師幼關(guān)系。這一點在小班幼兒剛?cè)雸@階段尤為重要。 

三、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒

俗話說：好孩子是夸出來的。多用鼓勵表揚的方法進行引導(dǎo)，幼兒更易接受，當(dāng)幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會更自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí)。冰冰小朋友剛開始吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是想解決的問題，為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。“師誠遠(yuǎn)今天吃飯吃得真干凈”、“旭旭有進步，他的桌上、地上一個飯粒也沒有”、“今天我們來請吃飯干凈、不撒飯的小朋友當(dāng)值日生”。每當(dāng)這時，孩子們都大口大口地吃，而且撒飯的現(xiàn)象也明顯有了好轉(zhuǎn)。所以，在日常生活中，作為老師千萬不要因為事小而吝嗇對幼兒的表揚和鼓勵，因為幼兒會為了教師的贊許而更加努力地做好每件小事。這對孩子積極發(fā)展有很大的促進作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

四、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們理解常規(guī)

對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個問題，正巧前段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了。”

常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動性。

五、教師為幼兒做好榜樣

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為，幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。

六、讓幼兒參與常規(guī)的制定

讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。建立班級公約，讓幼兒做班級管理的小主人。如：個別幼兒小便后在總是在教室脫褲子，很不文明、遇到自己喜歡吃的飯菜直接抓到自己的碗里、到了收拾玩具的時間總是哭鬧反抗，對于這一系列問題，我組織幼兒討論，應(yīng)該在哪兒穿？怎么穿？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，有的說衛(wèi)生間，有的說在茶水間……其中孫上雯小朋友的意見得到了大家的認(rèn)可：提褲子要在小便池旁邊，在教室提褲子羞羞。從此以后，這種現(xiàn)象確實減少了。幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

七、重視家園配合

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭、幼兒園是孩子生活、學(xué)習(xí)、游戲的場所，從一個整體的教育本身來看，教育必須一致，否則將使教育能量渙散、造成矛盾、抵消教育的作用。但是，幼兒有些能在幼兒園保持好的習(xí)慣，回到家中卻不然，需要家園一致共同配合，才能收到并鞏固良好的教育效果。首先，讓家長了解我們的常規(guī)要求是什么？為什么要制定這些常規(guī)要求？其次，讓家長在家中也要同步要求，并做好榜樣作用。培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、 穩(wěn)定的常規(guī)。

好的習(xí)慣讓孩子終身受益，有效的幼兒常規(guī)教育不僅有助于幼兒園形成安全有序的教育環(huán)境，保障幼兒園保教工作的順利開展，更有利于幼兒形成良好的行為習(xí)慣，促進幼兒身心全面健康發(fā)展。作為幼教工作者，我們只有充分認(rèn)識幼兒常規(guī)教育對幼兒發(fā)展的重要價值，進一步挖掘幼兒常規(guī)教育的有效途徑，才能讓幼兒常規(guī)教育在最大程度上發(fā)揮其作用，為幼兒的全面、健康、可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1.劉焱，幼兒教育概論〔M〕，中國勞動社會保障出版社，1999年版，第219頁。 

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4.曹丹丹，家園合作問題分析學(xué)前教育研究，2003 

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