教育隨筆：幫助孩子正視說謊，面對錯誤

　　當玩具掉到地上時老師問：“誰的玩具掉在地上了？”當廁所門外嘰嘰喳喳時老師們會問：“誰躲在廁所那邊玩了”聽到的答案總是“不是我”或者是“不知道”，很難聽到“這是我干的”。大部分小朋友說的是實話，但一定有孩子不愿面對自己做錯的事說謊了。要改善孩子的行為，需要對“不愿面對錯誤”有全面了解。

　　孩子為什么不愿把面對自己所犯的錯？老師們該如何應對？

　　一方面，孩子在集體中生活，希望得到老師和小朋友的肯定，害怕別人知道后會生氣、會不喜歡自己，為了確保自身安全，他會不斷的調整自己的行為，迎合他人的喜好或逃避自己的錯誤。老師應有相應的對策：輕聲細語的向孩子了解情況，讓孩子從頭說起，敘述整個過程，孩子的情緒會很緊張和不安，這是老師淡然的神態、親切的語言都是幫助孩子承認錯誤的法寶。孩子其實知道自己錯了，希望得到原諒，我經常告訴孩子：“如果你做錯什么，希望你告訴老師，老師也許會有一點點生氣，但是我會更高興的是看到你能誠實的告訴我一切，勇敢地面對自己的錯誤。”這樣孩子就不會有逃避心理，而是坦然面對，回顧事情的經過，此時，老師要認真分析孩子的動機，和孩子一起找到正確的解決問題的辦法。

　　另一方面，孩子認為只要不承認，就不用道歉。孩子的自我意識隨著年齡的增加而增強，他會有明顯的好惡情緒和行動。如：他忘了跟長輩打招呼或者不想跟某人打招呼，家長逼他也沒用，這是孩子反抗期的早期表現。因此，當孩子需要直面自己的錯誤并承擔責任時，不能逼他，老師或家長首先要讓孩子認識到他的行為會影響到周圍的人，引起別人的反感，讓孩子學會考慮他人的感受，同時幫助他確立自信心，相信他能控制自己的行為，能選擇合適的方式處理事情。

　　還有的孩子會把愿望、幻想、和現實生活混在一起，說出一些沒發生過的事，這是一種無意識行為，通常只為滿足自己的愿望而已，此時老師不能過多的責備小朋友。

　　孩子刻意撒謊并不多見，有意說謊一般是具有一定目的的：可能是為了取悅家長、為了得到老師的表揚或者是因為恐懼導致撒謊。在孩子不斷增加的社交行為中，開始關注他人對自己的評價，對父母老師的態度、聲音、表情所傳遞出的信號開始揣測，慢慢察言觀色，當覺察到成人生氣、震怒時，為避免可能出現的責罰和負面情緒，孩子否認自己做錯的事，希望自己沒做錯事，其實是想讓事情很快平息，讓成人不生氣，自己不要覺得難過與受罰。

　　所以在處理孩子不愿面對自己的錯誤時，老師要有良好的心態，幼兒說謊實質上與道德、本性沒有太大的關聯，老師應該以寬容的心態來對待，不要過多使用“不許”開頭的責罰口吻來規范孩子的行為，而是要給與孩子愛的撫慰，正向提示和使用建議性語言與孩子溝通，知道孩子說謊的真正動機，幫他去消除說謊的心理刺激動因，減少孩子隱藏自己不當行為的可能性，從根源上讓孩子去除謊言，從而面對錯誤。孩子就不會因為太擔心而隱瞞真相，養成誠實的好習慣。

　　老師在處理孩子說謊不肯面對錯誤這類問題時，要善于發現孩子的說謊行為，隱蔽處理孩子的錯誤，保護好孩子的自尊心，對孩子的日后表現要表示信任，在生活中老師以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，家園教育的要求保持一致，當出現問題家長和老師要言行一致不能敷衍塞責，否則幼兒就很容易形成不良的說謊習慣，從而影響孩子的心理健康發展。

　　老師讓幼兒明白行為后果時，要和孩子一起對不當行為做出補救。當孩子面對了錯誤，承擔了責任，做出了補救時，老師要表揚孩子直面錯誤，積極改正，幫孩子形成有錯就改的良好人生態度。

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