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微笑作用大
在班里，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關(guān)愛，而那些調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細(xì)想起來，其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關(guān)愛。
小晨是我們班的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，小晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次活動，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。小晨小朋友的手工制作比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，小晨小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。其實(shí)，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一些愛護(hù)，換種態(tài)度看他們的頑皮。
我班的摔跤冠軍
今天早上，當(dāng)我正親切地和孩子們打著招呼并互相交談時，突然幼兒告狀的聲音。循聲望去，只見小亮小朋友正舉著拳頭朝蕭蕭小朋友揮去。
我頓時眉頭一皺，心想：小亮是怎了，怎么老是欺負(fù)小朋友。正想走過去狠狠地教訓(xùn)他幾句，可轉(zhuǎn)念一想，批評可不是解決問題的辦法，它只能產(chǎn)生消極的作用，并且這也不是我們想要的結(jié)果。
在接下來的活動中，我對孩子們說：“今天，我們來舉行一次摔跤比賽，看哪個小朋友力氣大，能得第一名。”小亮自告奮勇地上來了，結(jié)果他很輕松地一連把幾個小朋友都摔倒了，孩子們公認(rèn)他是班中大力士。這時的他顯得洋洋自得，一副非常了不起的神情。這時我說：“那現(xiàn)在，讓老師和小亮比賽怎么樣?”孩子們都拍起了小手，連聲叫“好”，于是我和小亮摔起跤來。不管他力氣怎么大，可他哪是老師的對手，我一下就把他給摔倒了。孩子們齊聲歡呼起來，這時的小亮一臉的沮喪，完全沒有了剛才的神氣。我對孩子們說：“小亮和小朋友摔跤比賽得了第一名，他真了不起，可跟老師比，他卻輸了，但老師如果和別人比，也會輸?shù)�，比老師力氣大的人可多著呢，說明老師也不是大力士。如果有了大力氣能幫助小朋友做好事，不欺侮小朋友，那他肯定是個文明的、有愛心的大力士。小亮的確進(jìn)步了許多，他不但為班級做一些力所能及的事情，而且還總是幫助弱小的幼兒做好事，成了班中真正的大力士和“男子漢”。
幸福的力量
今天，我?guī)ьI(lǐng)孩子滑滑梯時，由于我們班是剛?cè)雸@的孩子，所以總是害怕孩子磕著碰著，總害怕孩子有什么閃失。因而每次都把眼瞪得圓圓的，緊盯著每一個幼兒，特別是調(diào)皮的，生怕在我眨眼的瞬間，更不敢有絲毫的懈怠。
但有一天，這情形發(fā)生了變化，活潑天真的方平小朋友走到我身邊純真的問：“老師，你怎么站在這，不跟我們一起滑滑梯呀?”“我要看著你們呀!”我隨口而出。“為什么還要看呢?老師跟我們一起玩吧，你當(dāng)排頭，小朋友們都跟著你。”說著，方平小朋友過來拉我的手，于是我不由自主地來到滑梯旁，真正的當(dāng)起了老母雞頭，帶領(lǐng)孩子走過吊橋，低著頭彎著腰鉆過山洞，然后從滑梯上滑下來，哎呀，我心里那個爽勁難以言表，孩子們更是沉浸在歡樂與幸福之中，正因為我的加入，孩子們玩滑梯的興趣達(dá)到了最高點(diǎn)，我也被孩子們拽的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻其樂融融。
是呀，孩子們是多么希望老師能成為他們真正的朋友，平等的好伙伴，而老師卻往往總是站著和孩子說話，拿出教師的架子，等你坐下來和孩子們平等的交流時，你會發(fā)現(xiàn)，幸福就在相互的尊重和信任中，其實(shí)，做到這一點(diǎn)又是多么的簡單與容易啊。
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