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香蕉怎么有手啊
小班的幼兒從接觸現實中的事物到轉變到書本的圖畫都得有一個慢慢適應的過程，在現實與書本之間他們經常提些讓我措手不及的問題。在認識水果娃娃這一課中，我先把準備好的水果實物讓幼兒認識。因為這些水果都是生活中接觸到的幼兒并不感覺陌生，當讓幼兒認識圖片中的水果娃娃香蕉時，張夢娟小朋友說：“我媽媽買的香蕉怎么沒有手啊?”我一下子愣住了，是啊，我擺著的香蕉實物也沒手啊。我趕緊說：“我們吃的香蕉為什么沒有手，圖上的香蕉為什么有手啊，咱們一起來討論這個問題好嗎?”大家七嘴八舌的討論開來，有的說是香蕉妖怪，有的說香蕉孩子，有的說是外星香蕉人，有的說是香蕉娃娃。最后我們決定這是香蕉娃娃最合適。
在生活和學習中孩子們經常從他們的角度發現很多對于他們驚奇的問題，我們可以利用這個機會充分發揮孩子的想象力。
我也要跳舞
每年的“六一”我園都要選送一塊節目到鎮上參加全鎮的六一匯演，每年都是舞蹈節目，所以女孩子很高興，到大舞臺上表演節目都覺得是一種榮耀。今年我又排了一塊舞蹈，照例只選女孩沒選男孩。
排練時，男孩站在一邊當觀眾，楊明清小朋友說了一句：“你看只有女孩才可以跳舞，男孩只能看。”
我說：“男孩和女孩一樣可以跳舞。”
“那你為什么不用我們跳？”
是啊！我給孩子造成了什么樣的誤區，舞蹈只屬于女孩嗎？為了取得成績，為了能在排練時迅速出效果，我們只用了女孩，男孩調皮不容易約束。我們只顧著自己的成績，卻扭曲了舞蹈這門藝術的概念。
望著一雙雙渴望與好奇的眼睛，我的心揪疼了。從今以后的匯演男孩女孩一塊跳。男孩們興奮的不得了。相信今年的匯演我一定排的更好。
咱不坐這車
我們村一共有60名幼兒，兩輛學生車來拉，早車拉20名學生，提前10分鐘走，然后再拉上營子的18名學生。今天張新洋小朋友來的特別早，愿意做早車。孩子上車后，他奶奶看副駕駛沒人，上車就拉著孩子坐在副駕駛上，說：“這兒寬敞沒人跟你擠。”我剛要跟她說，副駕駛孩子不能做，她看到車門口的兩個座的座位沒人，接著轉身拉著孩子坐到車門口第一排的座位上，我說：“兩個座的座位是給營子的孩子坐的，我們官臺的小朋友坐三個座的座位。”“還要拉營子的孩子，咱不和營子的坐一輛車，車上再和咱打架，”說著拉著孩子下了車。
〖說現在的孩子難管，自理，自立能力差，沒主見目中無人，以自我為中心，造成孩子變成這樣又是誰呢？當孩子長大以后，家長發現了孩子的種種缺點，家長只會埋怨孩子，他們也許根本不會想到就是自己一手造成。
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