搭積木是小班小朋友非常喜歡的一個(gè)游戲活動，每次他們都玩得很高興。可是，到了收積木的時(shí)候，就遇到問題了。每次，都有幾個(gè)小組的積木不能很快的收好，或者地上的積木還丟得滿地都是。我仔細(xì)觀察了一下，原來是孩子們都想自己去放積木筐。所以，在別的小組忙著將積木收好的時(shí)候，他們在忙著搶塑料筐，而掉在地上的積木卻沒人管。因此他們總是要到最后在老師的催促下才能將積木收好。

　　于是我就給每個(gè)組選出了一個(gè)小組長，讓小組長來負(fù)責(zé)這件事情，在晨間談話時(shí)，我就給每個(gè)小組選了一位小組長，并告訴他們要負(fù)責(zé)做好小組里收積木的事情。可是，在后來的幾天中又發(fā)生了新的問題。有的小組并不聽從組長的管理，而是和組長搶著收積木。常常有小組長來“告狀”：“老師，××不讓我去放積木。”問題出在哪里呢?我就又仔細(xì)了解情況，原來孩子們都認(rèn)為誰將積木放回去是一件很能干、很驕傲的事情，所以大家都想搶去放積木。原來這么一回事，孩子們的心真是很簡單也很純潔。 在了解了情況后，我又有了一個(gè)新的舉措：在每次收完積木以后，我請小朋友們來評價(jià)自己和別人的表現(xiàn)，然后每組選出一位大家都同意的小朋友來做最后放積木的工作。現(xiàn)在，我們班里的小朋友在搭桌面積木后，都會先想想自己和別的小朋友的表現(xiàn)，然后再選出這次的積木由誰放回去，搶著放積木的情況已經(jīng)再也看不到了。

　　所以，教師在處理班里的任何事情時(shí)，要做到細(xì)心、多觀察、多了解，多動腦，才能把事情解決好。

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