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大班社會：最炫服飾“秀”
一、教材分析:
服飾包含服裝與配飾。許多職業有專門的職業服飾，是這個職業的身份標識。而且這些職業服飾的設計與工作特點緊密相關。在生活中，孩子們對社會地位較高的職業如醫生、警察、飛行員比較向往，但對于一些看似平凡的職業不夠關注。因此，設計本次活動“最炫服飾‘秀’”，引導幼兒感受職業服飾與工作的關系，激發幼兒產生尊重各行各業勞動者的情感。
二、幼兒基礎分析:
通過訪談發現，大班下學期的幼兒都有自己職業理想，他們都向往光鮮、神圣的職業，如警察、明星、宇航員等，對于一些看似普通的職業如環衛工人等不夠關注。同時，大班幼兒具備一定的生活經驗，對于生活中常見的職業服飾有一定的認知經驗，如醫生的白大褂、警察的警服，對于其特點有一些粗淺的認知經驗，如消防服不怕火，但對于這些服飾設計的一些特殊細節不太關注。
三、活動目標:
1.了解醫生、警察、消防員、環衛工人職業服飾的特點，感知職業服飾的特殊設計源于工作需要。
2.嘗試為環衛工人設計更為安全、舒適、便利的職業服飾，萌發尊重各行各業勞動者的情感。
四、活動準備:
1.材料準備：PPT一份、操作圖5人一份、畫紙和畫筆每人一份、展板一塊。
2.幼兒經驗準備：對生活中常見職業的服飾有一些粗淺的認知經驗
五、活動過程:
（一）、猜圖游戲，引出服飾
1.局部出示廚師服圖片，引發幼兒猜測
提問：這有一張圖，猜猜這是什么職業的服裝呢？說說你的理由。
過渡：看來，有很多職業的服裝都是白色的，那這究竟是什么職業的服裝呢？
2.完整出示廚師服圖片，引發幼兒關注服飾與職業間的關系
提問：你從哪里看出來的？為什么要給廚師設計廚師帽呢？
小結：原來廚師的服飾主要是從衛生的角度來設計的。
（二）、為喜歡的職業服飾點贊，感受服飾與工作間緊密相連的關系
過渡：還有哪些職業？他們的服飾是什么樣的呢？
1.拿出操作紙，提出操作要求：看一看，這些服飾分別是什么樣的？想一想，這樣的設計對他們的工作有什么幫助呢？還可以為設計得很棒的服飾點個贊哦！
2.幼兒小組討論并點贊，教師巡回觀察、抓取資源
3.幼兒集體交流分享
組織語：我們一起來看一看，你們給誰的服飾點贊最多？
●資源一：為警察的服飾點贊最多（重點交流警服、警帽上的特殊標志）
組織語：你們一定覺得警察的服飾設計得很棒吧！請點贊的小朋友說說理由。
小結：穿上這身警服、戴上警帽，我們就知道他們是中國警察。你們有困難都可以找他們。
●資源二：為消防服點贊最多（重點交流消防服的特殊設計）
（出示消防員服飾的PPT）提問：消防服有什么特點？
小結：消防員的工作很危險。功能齊全的消防服，既能保護消防員，還能方便他們展開救援。
●資源三：為白大褂點贊最多（重點了解白大褂的來歷與口袋的作用）
（出示白大褂PPT）
提問1：為什么醫生的衣服要設計成白色的？（播放視頻，拓展幼兒經驗）
小結：原來白大褂是從健康衛生的方面來考慮的。
提問2：白大褂上有什么？為什么要設計口袋呢？
小結：這些口袋可以放筆、聽診器等，醫生穿上白大褂就可以更好地為病人服務了。
●資源四：為環衛工人的環衛服點贊最少或沒有點贊
提問：誒，你們給環衛工人的服飾點贊最少，這是為什么呀？
（出示環衛服PPT）提問：那環衛工人的服裝是什么樣的�。�
小結：橘色的環衛服非常醒目，再加上反光條，行人和司機遠遠地就能看到環衛工人，這樣就可以保障他們的安全了。
(三)、視頻引思，鼓勵幼兒為環衛工人設計更合適的服飾
1. 播放視頻，引發幼兒思考
過渡：環衛工人是怎樣工作的呢？環衛服能給他們的工作帶來方便嗎？我們來看一段視頻。
提問：看完視頻，你有什么感受？為什么他要在頭上頂個盒子工作？
小結：環衛工人的工作真的很辛苦，經常烈日暴曬、風吹雨打。
2.幼兒自主為環衛工人進行職業服飾設計
提問：我們可以設計怎樣的服飾，讓他們在工作時，安全、舒適又方便呢？
組織語：我相信其他小朋友也有許多獨特的想法，那現在就去桌子上把你們的想法畫下來吧！
3.展示評價，集體交流設計想法
提問：誰來介紹你的設計？你設計的服飾有什么功能？
小結：孩子們，你們很有愛心，也非常有創意，環衛工人看到你們的設計，一定會很高興的，謝謝你們。相信你們的設計總有一天會變成現實的。
(四)、梳理提升，萌發尊重各行各業勞動者的情感
總結：孩子們，每種職業都是值得尊重的�；厝ズ螅�可以和小伙伴一起，為更多職業的人們設計更合適的服飾，讓他們更好地工作。
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