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關注和提高幼兒的生活質量，是學前教育的一項重要是使命。在幼兒園中，幼兒的學習和生活是一體的，幼兒生活教育的途徑也非常多樣。文章從幼兒園開展幼兒生活教育的必要性入手，指出了幼兒生活教育在幼兒園課程中的實現(xiàn)途徑，希望能對幼兒園幼兒生活教育有所幫助。在知識經(jīng)濟時代，整個社會對教育也越來越重視，幼兒教育也不斷發(fā)展和完善。隨著社會進步，人們的生活質量不斷提高，提高幼兒的生活質量也成為學前教育的一個價值追求。這也要求幼兒園在學前教育中，正視生活教育的重要性，并在幼兒園課程設置和教學中采取有效手段拓寬生活教育的實現(xiàn)路徑，以體現(xiàn)學前教育對人的終極關懷。
一、幼兒園開展幼兒生活教育的必要性
人類進入現(xiàn)代化社會之后，人類哲學也開始由科學世界觀向生活世界觀的轉換，“回歸生活”的哲學理念在教育領域也受到了高度關注。在素質教育背景下，回歸生活世界的教學理念在我國課程改革備受推崇，生活教學也被視為踐行這一教學理念的根本途徑。知識和教育來源于生活而又高于生活，幼兒正處于身心發(fā)展的關鍵時期，從生理角度來講，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不夠均衡，他們的注意力經(jīng)常會隨著興趣而轉移，生活教育的一個顯著特點就是借助直觀、具象的事物來進行教學，它能有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。長期以來，受應試教育思想影響，我國幼兒教育受眾存在“重知識、輕生活”的問題。許多幼兒園在幼兒教育中只關注幼兒是否學到了知識，卻不關心幼兒的情感、價值觀、觀察力和生活能力培養(yǎng)，這對幼兒成長和發(fā)展來說是不利的。幼兒生活教育能有效改善幼兒教育現(xiàn)狀，促使幼兒健康成長。因此，當前，許多幼兒園都對幼兒生活教育給予了高度重視。不過，整體來看，許多幼兒園在幼兒生活教育中都存在課程設置不合理、教學模式內容單一、形式僵化等問題，如許多幼兒園的生活教育都以家庭教育、集體活動的形式存在著，生活教育的效果不佳。在幼兒園微課程體系中，如何拓寬幼兒生活教育的途徑，也成為幼兒園關注的一個問題。
二、幼兒生活教育在幼兒園課程中的實現(xiàn)途徑
1.關注和還原幼兒的生活狀態(tài)
幼兒生活教育是以生活為中心，借助生活化教學內容、教育手法來培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、習慣和創(chuàng)造力的教學活動。幼兒生活教育不是單純的、枯燥的、抽象化的知識教育，它必須要面向現(xiàn)實生活，要從生活中獲得教學內容和教育的力量。這也要求幼兒園在幼兒生活教育中，要面向生活，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和能力，借助生活資源來教學，在教學內容上，則要將教學、生活和游戲結合起來，精心設計整個教學過程，選擇合適的教學內容來教學，并做好教學反思，以不斷優(yōu)化幼兒生活教育和教學。這也要求幼兒園教師在幼兒生活教學中，圍繞幼兒生活，創(chuàng)設生活化的教學情境，還原日常生活狀態(tài)，傳授給幼兒更多的生活化知識，激發(fā)幼兒的學習熱情。如在幼兒手工教學中，教師可聯(lián)系日常“爸爸修理門窗”、“媽媽做飯”等生活化的情境，教給幼兒認識剪刀、錘子、釘子等一些簡單的工具，并告訴幼兒如何使用、存放這些工具，讓幼兒了解更多的生活常識，通過生活教學增強兒童對教育的感知和認同感。
2.抓住一切機會進行生活教育
“生活即教育，社會即學校”。對于缺少生活經(jīng)驗和閱歷的幼兒來說，生活中處處都是學問，生活就是最好的課堂，他們可以從生活中發(fā)現(xiàn)、學習到許多知識。幼兒教師也要放寬視野，抓住日常生活中的一切機會，適時對幼兒進行生活教育。如出于美化環(huán)境的目的，幼兒園活動區(qū)、教室里經(jīng)常會擺放許多綠色的植物，教師可以將學生分組，讓每一組的學生照顧一些花草，讓他們給植物澆水、施肥，同時引導他們認真觀察植物的生長情況，以培養(yǎng)幼兒的責任心和探索意識。又如，幼兒園每周通常都會有升旗儀式和活動，教師可以在升旗儀式前后的時間，對幼兒進行愛國主義教育，講述革命先烈為了新中國而浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗的故事，教導大家憶苦思甜、勤儉節(jié)約，為了中華崛起而讀書�？傊變荷罱逃男问椒浅ｌ`活，時間也非常自由，教師要本著生活化教學理念，將生活教育融入日常生活中去，以強化生活教育的質量和效果。
3.抓住幼兒的興趣點
興趣是最好的老師，幼兒具有貪玩好動、好奇心旺盛等特點。幼兒生活教育要想取得良好的效果，必須要根據(jù)幼兒的身心特點，找準幼兒的興趣點，將生活教育與幼兒終身發(fā)展聯(lián)系在一起，將幼兒生活教育與幼兒和諧發(fā)展、興趣培養(yǎng)聯(lián)系到一起，爭取將生活教育的作用和魅力發(fā)揮到極致。如在幼兒生活教育中，教師可以借助唱歌、跳舞、游戲等幼兒喜愛的形式來進行生活教育，以激發(fā)幼兒的學習興趣，加深他們的學習體驗。又如，喜愛大自然是孩子的天性，在春秋之際，教師還要經(jīng)常帶領孩子們走出教室，去室外開展一些遠足、郊游、采集活動，讓孩子在野外搜集一些樹葉制作圖畫和標本，在純天然的環(huán)境中去認識更多的花鳥魚蟲，并在其中對幼兒進行環(huán)保教育，教育幼兒愛護自然，保護自然，尊重動植物的成長，遠離那些不道德的破壞行為。這不僅能培養(yǎng)大家的動手能力，激發(fā)幼兒的天性，還能提高他們對事物本質的認識。
三、結語
幼兒生活教育的意義在于教育幼兒認識生活的價值和意義。當然，幼兒生活教育也應該是一個充滿樂趣的教育形式，這也要求幼兒園教師借助開放的教學環(huán)境、多樣教學手法開展幼兒生活教育，以幫助幼兒掌握更多的生活常識，為幼兒今后的學習和生活打下堅實的基礎.
作者:李文華 單位:新疆博樂第五師雙河市89團塔蕾幼兒園
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