熱門搜索：
摘要：幼兒教育需要幼兒園與家長共同配合完成，家長工作是幼兒園教育任務中非常重要的一項工作。本文針對幼兒園全程立體互動式構建思路來探討下家園全程互動式的實現(xiàn)方法。
關鍵詞：幼兒園;立體互動;家長工作
1幼兒園全程立體互動式構建思路
全程立體互動式主要是幼兒園與家庭之間的互動，主要內(nèi)容是怎樣提高幼兒園與家長之間的雙向互動，讓單一的幼兒園角度思考家園互動問題轉(zhuǎn)化為幼兒園與家長兩方面思考，讓家園合作更有效。家園互動是雙向互動活動，需要家庭和幼兒園共同配合完成幼兒教育。家園互動還要充分考慮到家庭和幼兒園的實際教育需求，他們的互動圍繞的核心都是幼兒，幼兒是幼兒園教育與家庭教育的共同對象，所以促進幼兒的全面發(fā)展是進行全程立體互動工作最重要目標。幼兒園全程立體互動式家庭工作需要互動雙方都有積極主動的態(tài)度，家長需要對幼兒有責任感，對幼兒園教育有信任感，而幼兒園需要對家長的意見和建議接納，并且對家長參與到幼兒教育中具有一定的信心。
2構建家園合作的原因
家庭是幼兒的第一所學校，對幼兒的成長影響非常大，家長的行為與他們的教育觀念直接影響了幼兒今后的發(fā)展。我們經(jīng)常看到比如地鐵、公交等公共場所中，幼兒會大聲喧嘩、看手機視頻非常大聲，嚴重影響其他人，當其他人和家長說希望小聲點的時候，家長會說，孩子調(diào)皮我也沒辦法呀，孩子愛看動畫片能怎么辦呢？甚至置之不理。家長的這種行為直接導致幼兒養(yǎng)成自私自利、唯我獨大的性格。曾經(jīng)看到過一個報道，進電梯的時候，小女孩調(diào)皮，將所有樓層都按了一遍，這時候家長立刻教育小女孩，告訴她這件事是不對的，會給其他人造成了困擾，如果你急著去幼兒園見其他小朋友，現(xiàn)在電梯每一層都停一下，最后遲到了，你會不會難過呀？小女孩聽進去了，最后家長讓她每到一個樓層的時候向大家道歉：對不起，給大家造成困擾了。小孩子遇到好玩的事，不會想太多，但是如果家長不及時糾正孩子的錯誤行為，最終會成為大家眼中的“熊孩子”。
3開展家長工作的實踐解析
3.1開辟溝通渠道，讓教師與家長無縫交流
遇到過這樣的事，孩子A在玩的時候不小心摔臟了衣服，就騙家長說是同學B推了她，才弄臟了衣服。A家長直接找B說，再敢欺負我家小孩，小心我揍你。B就告訴了筆者，了解整個事件后，就單獨找了A家長，與她推心置腹地進行談話，假如自己的孩子被誤會，會怎樣？為什么您的孩子不敢對您說真話？通過換位思考的模式，讓家長認識到自己教育方面的不足，有意識地進行改變。同時，也向B進行了道歉，雖然教師沒有錯，但是孩子在幼兒園受到了委屈，教師真誠的道歉，能夠取得家長信任，也有助于他們了解孩子的情況，及時進行補救，以免造成更大的誤會。教師可以在班級中設立“家長留言薄”，然后通過家長會的時候委婉地告訴家長，當您的孩子在幼兒園受到傷害的時候，先冷靜下來，將事件寫在留言薄中，或者告訴教師，相信教師會處理好。這樣一方面避免了幼兒片面的反應問題，減少無辜的孩子受到傷害，另一方面也能夠促進家園合作，共同將幼兒教育好。
3.2用教師的專業(yè)性取得家長的信任
幼兒的年級較小，考慮事情不成熟，比如上述事件中，A害怕受到家長的責罵，就說是B推了他，因為害怕責罵，將行為轉(zhuǎn)移到別人身上逃避責罰，這符合幼兒的年齡特點，家長應該要了解幼兒的這種特征，才能科學地教育他們。教師可以將幼兒園中發(fā)生的類似案件，結合大班、中班、小班孩子的不同年齡特點，通過家長會、幼兒園網(wǎng)站等多種途徑，介紹給家長，讓他們在今后對孩子的教育中，做到心中有數(shù)，避免片面化。教師的專業(yè)性能夠取得家長的信任，會讓家長更積極地配合幼兒園的活動。
3.3利用開放日等，讓家長充分了解孩子，有針對性地進行教育
家長工作除了日常的溝通交流之外，還可以通過各種開放日活動促進家長工作。比如上述事件中，A家長可以利用“家長沙龍”等活動，向B家長真誠的道歉，通過大人之間的行為來影響孩子，今后A和B也能成為很好的朋友。教師可以趁機讓一些家長來分享自己的教育經(jīng)歷，通過家長之間的分享，互相學習，有利于更好地培養(yǎng)孩子健康成長。
4結束語
對幼兒的教育不僅僅是幼兒園的事，如果沒有家長的配合，就不能保證教學質(zhì)量。在進行家園互動建設時，要用平等合作的原則，讓家長積極主動參與到其中，并確立大教育意識。教師要用平等的態(tài)度幫助家長，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與責任感，積極與家長溝通交流，用真誠的心獲得家長的支持。此外，要注重溝通的藝術，把握適度的原則，改善家長與幼兒園的關系，幫助家長與幼兒建立和諧的親子關系，提高家長的教育水平，實現(xiàn)家園同步教育，促進三方共同發(fā)展。
參考文獻：
[1]呂秀華.“立體式”家園互動模式初探[J].寧波教育學院學報,2015,(10).
[2]彭娟娟.“家”“園”合作，共育“幼苗”——淺談幼兒園教育與家庭教育[J].教師,2011,(5).
作者:陳文玲 單位:四川省樂山市金太陽幼兒園
【幼兒園全程立體互動式家長工作實踐探析】相關文章：
QQ客服
微信客服
手機版
