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一、問題的提出
目前，舞蹈教育在我國幼兒園尚未全面普及和規范，許多幼兒只能在園外課余興趣班或在社會培訓機構中進行舞蹈學習。而在這些舞蹈培訓機構中，對于幼兒舞蹈教學，其教學模式和內容基本上是傳授專業性較強的舞蹈內容或純粹少兒舞蹈技能教學。而幼兒園的親子舞蹈活動是對幼兒進行藝術啟蒙教育的一種重要的形式。國內外眾多教育家、藝術家和舞蹈家等無一例外的都在強調舞蹈教育在兒童早期教育活動中的重要地位。幼兒親子舞蹈它不僅能豐富幼兒的生活和情感，發展幼兒的動作協調能力，培養和提升幼兒的審美力，發展幼兒的思維和想象力，促進良好性格的形成等，而且由于親子舞蹈其趣味性、操作性強以及適宜面廣等特點，凸顯了親子舞蹈具有體育、美術和音樂等學科都無法替代的優勢和地位。它在當前幼兒園藝術教育中越來越受到孩子、家長、老師的親睞。使人民群眾進一步正確理解親子舞蹈的功能并懂得通過何種措施使這項喜聞樂見、身體力行的“快樂運動”走進家庭及社會是幼教工作者的責任和義務。筆者從事幼兒園親子舞蹈教學實踐多年，對此有著深刻的體會，故以此文與各位專家、同行分享。
二、幼兒親子舞蹈的功能
（一）道德情感培養
1.禮記中記載“觀其舞，知其德”其中表達了人的情感思想以及道德情操在舞蹈中的體現。“學舞先學做人”這一說法就是舞蹈文化的內涵所在。親子舞蹈不同于舞臺藝術表演舞蹈，其形式和內容相對固定，它所表現的是一種親子文化和精神，它蘊含著人們在長期的生活實踐中沉淀下來的人文道德觀念。通過親子舞蹈教育活動有助于幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀、審美觀，培養孩子優良的意志品質和吃苦耐勞的精神。例如：在親子舞蹈活動中，孩子常會碰到一些困難，有的孩子會因為一個動作做不好或者害怕嘗試，表現出膽小、怕苦，甚至有時會有意外的磕磕碰碰擦破點皮，就嬌氣種種。眾所周知，學習舞蹈，就意味著吃苦。孩子們敢于面對這種挑戰，就是對他們的頑強性、果斷性、堅韌性和自制能力的考驗，這些優秀品質的培養在親子舞蹈過程中得以體現。特別是老師和家長的及時引導、鼓勵就會使孩子較容易地度過難關。在家長的參與下，孩子們在歡樂中，在手舞足蹈中，既感受到了舞蹈藝術的魅力，也具備了將來走向社會必備的品質和毅力。
2.現代藝術社會學奠基人格羅塞認為：藝術活動也是審美活動，它的發展過程或后果都有直接的感情價值，這種感情價值大半是愉快的。格羅塞指出：“一切高級文化是依據于各個社會成分的一致有秩序的合作，而原始人類卻以舞蹈來訓練這種合作。”這表明原始舞蹈具有“高度實際的和文化的意義”。格羅塞的觀點使我們認識到,最初的“舞蹈審美”就奠基于“舞蹈文化”正是“高度實際的和文化的意義”才使舞蹈成為“原始的審美感情的最真率、最完美又最有力的表現”。在文明的今天，藝術的社會職能是提高人類精神，造成社會的統一。所以，作為藝術領域的親子舞蹈也將發揮其應有的作用。家庭是社會的細胞，是幼兒園的最佳合作伙伴，是孩子健康成長的搖籃。孩子最依戀的是家庭，最親近的是父母，最愛做的是游戲。親子舞蹈具有游戲性，它可以自娛自樂在家庭中進行，能增進家庭成員之間的親密感，營造和諧美滿的家庭氛圍，特別是孩子在家長強有力的懷抱中、親昵的舉止中既找到安全感、快樂感，又通過彼此的努力使動作和諧完成進而找到了自信心和滿足感。一方面，孩子在親子舞蹈練習時（特別是被高高托起時）感到快樂；另一方面，在親子舞蹈表演時，孩子為家長展現的能力感到驕傲和崇拜，更在觀眾的掌聲中找到了自信心。
3.舞蹈是傳遞、宣泄情感的一種身體語言。舞蹈作為人類身體語言的一種特殊符號,已經不再是直觀的宣泄,更多的是一種精神、思想和情感的表達。舞蹈在對本質內涵發展的過程中,承載著對生命、情感的交流,它已跨越了國界、種族、地域、語言,越來越多地承擔人類交流的重要使命。“親情是天生的，愛需要學習”，舞蹈是一種無聲的語言，通過親子舞蹈活動，進行身體的接觸，心的融合，不僅能讓孩子感受親情，更能培養家人之間愛的情感與能力。例如：親子舞蹈《我是媽媽的小貼心》就能培養孩子關愛體貼、孝敬父母等優良品德。親子舞蹈活動是愛的情感和能力培養以及完善人格的有效方式。
（二）強健體魄、愉悅身心
追求健康是全人類共同的目標，21世紀人們的健康標準已經不再滿足于單一的機體健康，而是在追求身體健康的同時更大程度上追求心理上的健康。社會在進步和發展，意味著生活節奏在加快，競爭在加劇，人們的心理壓力和緊張情緒也在增加，不論從健身的角度來說，還是從減壓的方面來談，親子舞蹈不乏是一種良好的選擇。親子舞蹈是一種“快樂舞蹈”，也是一種“快樂運動”。例如：26-35歲的家長參與親子舞蹈訓練，堅持60分鐘，訓練后并無疲勞或不適，情緒飽滿，余興未盡。若讓其選擇慢步或跑的方式卻是枯燥無味，毫無興趣可言。可見舞蹈的魅力是其他運動無法替代的。經常參與親子舞蹈活動，能全面地增強各運動器官、內臟器官和神經系統的功能，促進人體的全面發展。同時，人一旦融入音樂、融入角色，沉浸于舞蹈的情境中，就會精神煥發，快樂的心境會使繁忙的工作、紊亂的心情得到緩解，從而達到陶冶情操，振奮精神的健心目的。另外，親子舞蹈無論是對孩子或者家長都是一種身體文化的修養，長期進行訓練可以矯正坐、立、走等不良姿態，形成一種具有良好氣質和人格魅力的外在身體形態。因此，在幼兒園開展親子舞蹈教育活動，有助于家長及孩子的身心健康，也是幼兒園藝術教育改革的重要舉措。
（三）智力多重啟發
1.諾貝爾生理學獎獲得者斯佩理博士指出：“人類的左腦具有理智，以邏輯思維的方式活動，主要支配語言、文字、運算等，而右腦富有情感，以形象思維方式活動，主管形式、空間和非口頭活動。”我國普及教育都是以語言文字為主，這就造成孩子左腦長期處于優勢而右腦發育不足的現狀。幼兒親子舞蹈給予孩子們的“知覺促動”有助于孩子右腦智商及形象思維能力的開發，從而促進孩子左右腦的均衡發展。其實，舞蹈藝術的學習過程就是人體的右腦做體育運動，那么對于右腦的開發是必然的。
2.在親子舞蹈活動中，孩子們在動作和隊形變換以及聽音樂節奏和旋律時，要求集中注意力才能快速反應身體所處的位置和空間感覺、正確記憶相應的動作，以達到舞蹈表現時所需要求。所以經常練習，能夠促進記憶力和快速反應能力的提高。在親子舞蹈表演時，優美的肢體語言、悅耳的音樂旋律、漂亮的服飾、絢麗的色彩、有趣的道具、五彩的燈光，都深深吸引著孩子們，而要完成舞蹈所需的規定動作，必須高度集中注意力，因此，親子舞蹈培養了兒童的注意力集中性。
3.好動是孩子們的天性，他們喜歡新鮮事物，有強烈的好奇心和求知欲，對事物充滿幻想。比如，我們總會看到有些年幼的孩子，時常對著鏡子比劃動作或聽到音樂就會情不自禁地手舞足蹈起來，這就是內心情感的表達和個人想象力的展現。舞蹈就是啟迪孩子們智慧的良好土壤。舞蹈這門綜合藝術，集身體運動、音樂感受、節奏變化、感情表達于一身。通過一定的時間訓練，孩子們有了一定舞蹈基礎，掌握了一些的舞蹈語匯，具備了一定的表演能力后，這時，如果讓少兒表演魚兒戲水，隨著音樂的節奏和旋律,形象地表現了魚兒在水中游戲的情景，能促使少兒的想象力得到很好的發展。當少兒在動畫片或電影中再見到這樣的場景，便會更加細致觀察和模仿，從而促進了少兒的積極思維。這樣從簡單到復雜，從具體到抽象，促使大腦的思維能力、豐富的想象力和創造力得到發揮。
4.從運動的角度講,在舞蹈時，隨著少兒從整體動作到分解動作,從上部動作到下部動作,從大肌肉動作到小肌肉動作的不斷發展,少兒的心理意識也隨之不斷發展,而在大腦皮層的運動區和言語區間建立了多種復雜的神經聯系,從而促進了大腦皮層的成熟，所以說，舞蹈教育能促進少兒智力的發展（論舞蹈教育對少兒素質培養的作用———陳果華中科技大學附屬幼兒園）。由此看來親子舞蹈對孩子的的智力開發有著不可低估的積極作用。
（四）提升審美情趣
舞蹈是一種心靈的藝術，只有心靈純潔的人才能領悟到舞蹈的真諦。如果一個舞者沒有一顆美好而高貴的心靈，是不可能表演出婀娜多姿的舞蹈。舞蹈教學作為一個審美感受和審美發現的過程，是在傳授舞蹈表演的基礎和基本能力的同時，進行舞蹈藝術的審美體驗過程（對少兒舞蹈訓練的調查與分析———黃淮學院音樂系王彥賓）。因此，舞蹈學習不單單是技術訓練還包括舞蹈修養等多方面。親子舞蹈通過協調身體動作、姿勢、表演等方面培養了多種身體和心理的機能，為孩子們創造了富有童趣的藝術空間。同時加強了家長的舞蹈基本知識、能力和藝術修養。親子舞蹈以它獨有的寓教于樂的形式，潛移默化地培養孩子們感受事物、欣賞美、追尋美的特有能力，使孩子有了正確的審美觀。通過參加親子舞蹈展演活動，提高了家長、孩子的動作表演能力和審美能力，滿足孩子的表演欲望，增強了孩子的自信心。而且，家長在親子舞蹈的培訓過程中，學到的舞蹈基礎知識可運用于輔導孩子的舞蹈學習中，這對幫助孩子在舞蹈方面進行提升有著積極性的意義。
三、幼兒園親子舞蹈實施策略
（一）幫助家長形成正確的舞蹈育兒價值觀
《幼兒園教育指導綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。早期舞蹈教育對于兒童有著特殊的意義，但在家庭中，有的家長較重視幼兒的智力開發和技能培訓，花了不少時間讓幼兒學習各種特長，卻剝奪了幼兒與家長互動和交流的時間；有的家長雖然重視幼兒的舞蹈培養，但是缺乏有意義的指導。從家庭成員參與幼兒教育的情況來看，呈現出媽媽參與較多，爸爸參與不足，或者祖輩參與較多，父母參與不足的不均衡狀態。所以，作為幼教工作者，不但要嚴格按照《綱要》的要求規范自己的教育行為，還應該擔負起責任，幫助家長建立正確的教育理念，和家長一起研究促進幼兒健康成長、全面發展的方法。家長的舞蹈價值觀對幼兒舞蹈參與行為有著至關重要的影響，有相關研究說明，當代兒童父母舞蹈育兒價值觀由三個維度組成，分別是育心取向、育體取向和育技取向。兒童父母舞蹈育兒價值觀是指兒童父母對兒童參與舞蹈學習、鍛煉、培訓等的意見和看法，它是當代兒童父母育兒價值的重要組成部分，決定了兒童父母鼓勵和支持子女從事和參與舞蹈的意愿。兒童的心智特征決定了兒童在早期自我選擇中的父母依賴性。因此親子舞蹈的實現取決于家長自身的態度和舞蹈育兒教育理念（舞蹈育兒價值觀）。作者認為，親子舞蹈育兒價值觀重在“育體”與“育心”，而不能單一重視“育技”。因為幼兒時期各方面都處在萌芽時期，對于正處于身體慢慢發育的幼兒來說，身體素質的培養是孩子們身心健康成長的前提。我們應該應根據幼兒的興趣和能力加以自然的引導，我們只需要多關心他們身體是否發展的健全，更重要的是不要強迫他去做自己不愿做的活動，而是要在身心兩方面對他引導，他的身體就會變得像精神一樣，能以動作表達思想感情，她年幼的心靈花朵會向著光明，向著美和永恒的愛而縱情開放。在進行親子舞蹈實踐時，作者經常以“學舞蹈優雅舉止，美化生活；愛舞蹈錘煉品格，成就人生”與孩子家長共勉，這對于家長的舞蹈育兒價值觀起到了很好的導向作用，特別是家長的親身體驗和參與后所獲得的心理滿足、孩子在舞蹈教育中所表現的思想的成長和進步以及身體體質的增強等，這些都深化了家長良好的舞蹈育兒價值觀。
（二）加強孩子與家長的舞蹈基礎訓練
為加強親子舞蹈的推廣和進行，可以由各地、市（縣）、區教育局幼教直屬領導機構組織開展親子舞蹈展演活動，以推廣親子舞蹈文化與精神，促進親子舞蹈的發展，為家園共育開辟新的途徑。同時，幼兒園可建立親子舞蹈訓練營，每周做一次親子舞蹈培訓。第一，進行形體練習。主要通過一般的形體動作練習，如舞蹈基本方位、站姿、坐姿、芭蕾手位、腳位練習等，培養練習者美的意識，使練習者體態挺拔端莊，姿態穩健優美，動作輕盈協調，氣質優雅大方。第二，進行身體基本素質訓練。通過專門的基本動作訓練，使孩子和家長初步具備親子舞蹈所需要的身體素質與能力。如腿部的柔韌性、身體的協調性以及肩臂部、腰腹部的控制力等。第三，加強親子舞蹈常用配合動作之托舉小技巧學習。如：躺地托舉、坐姿托舉、站姿托舉以及托舉旋轉等。在親子舞蹈中常用的一些托舉小技巧起著畫龍點睛的作用，引人入勝。
（三）提高幼兒園教師親子舞蹈創編與教學能力
首先，舞蹈教育是幼兒園藝術教育的一部分。幼兒教師專業技能要求老師具有組織幼兒園舞蹈活動的能力。這其中就包括幼兒舞蹈的創編與教學。但是，目前很多幼兒老師在創編能力方面亟待加強與提高。在進行幼兒親子舞蹈創編時首先要選擇符合幼兒生活實際的題材與內容，同時內容必須符合幼兒的生理與心理特點。用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創作的歸宿。童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望。因此，創編幼兒舞蹈動作時一定要考慮到這些因素，力求動作簡練、舒展、活潑、歡快。筆者在創編親子舞蹈《快樂的節奏》時，不僅把握其動作的童心與童趣性，還能充分考慮幼兒的生理特征，身體各部位正處于生長階段，平衡能力、控制能力、節奏感都比較差。所以設計了一些幼兒力所能及的動作，并利用家長的“力量”特點，安排了適當的托舉技巧，使舞蹈的表現充滿藝術美感，令人贊口不絕。其次，舞蹈創編除了要具備基本的舞蹈專業知識和技能以及相關的豐富知識，遵循舞蹈藝術創作的共同規律外，幼兒親子舞蹈創作一定要立足于幼兒生活的實踐，并按照幼兒生理、心理的特點來進行編排，使舞蹈體現出童心、童趣與童真。作者在2013年編寫的學前教育專業《舞蹈》教材，由電子工業出版社出版發行，其中就有親子舞蹈內容《我和媽媽誰漂亮》，充分表達了孩子愛美、喜歡和媽媽比美的心理特征，以及愛媽媽的情感。這樣的舞蹈真正反映出幼兒的生活特點，受到廣大幼師、家長及孩子的喜愛。而且，親子舞蹈的內容力求目的明確，形式多樣，以達到對孩子進行“真善美”的多方位教育。還有一點很重要：幼兒親子舞蹈的創編必須體現時代的精神和風貌。近年很紅火的電視節目《爸爸去哪兒》家喻戶曉，作者創編了親子舞蹈《爸爸去哪兒》，運用拉桿行李箱作為道具，新穎有趣，使舞蹈更接近生活，富有時代氣息，深受孩子和爸爸們的喜愛，得到公眾的廣泛認可。因為時代精神是一切藝術作品的靈魂，沒有時代精神的灌注，作品就沒有生命力，只有塑造出具有時代精神風貌的舞蹈形象，才能滿足人們的審美需求。
（四）合理安排好親子舞蹈訓練時間
建議家長在孩子離園后回家抽出20-30分鐘時間進行親子舞蹈活動，每周1-2次；在有親子舞蹈展演活動期間應增加練習時間，特別是集體訓練時，先征求家長的意見，確定排練時間，每周不低于2-3次，每次1小時左右。每個家庭要有守時的好習慣，做到相互尊重，相互支持，并做好孩子的表率。以保證親子活動的順利進行及良好效果。
四、結束語
童年時代的教育可以說是人生教育發展的重中之重，舞蹈對于孩子們的身體健康，思想教育以及思維能力的提升和發展都是起著相當重要的作用與意義。而且，舞蹈有著促進素質、修養、智力多方面提升的特殊優勢。親子舞蹈是幼兒教育中不可或缺的一項科目，并且有了家長的參與學習，大大加強了孩子們對親子舞蹈的興趣，使得孩子們很容易接受這種表現藝術的形式，也同時實現了德、智、體、美、勞全面發展義務教育。幼兒園親子舞蹈教育活動，不僅能更好地促進孩子身心健康的全面發展，而且能更好地增進家園聯系，改善父母的舞蹈育兒價值觀，使社會、學校、家庭共同形成全面兒童舞蹈教育觀；不僅可以促進兒童舞蹈教育的全面普及和規范，而且能更好地向社會傳播舞蹈藝術、普及舞蹈知識以及促進社會的和諧與美好�，F在社會上正在熱衷跳廣場舞（大多是奶奶爺爺參與）,它為我們在社會中推廣親子舞蹈有了良好的影響，我們應該抓住這一契機,大力推進親子舞蹈的教學，使孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶加入親子舞蹈的行列，增進與孩子的溝通，使家庭充滿愉快的情感，進一步促進身心健康發展。總之，幼兒親子舞蹈對孩子的早期教育具有重要的現實意義，也是促進社會良性發展的教育手段。在今天的和諧中國，愿幼兒親子舞蹈文化成為兒童早期教育的一道亮麗的風景。
作者：金慶玲 單位：湖南幼兒師范高等專科學校
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