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一、錯誤的幼兒教育
（一）只重視幼兒的刻苦學習，而忽視了興趣的培養
縱觀現在的幼兒教育，不管是公辦幼兒園還是私立幼兒園，不管是家長還是教師，都更注重幼兒的學習成績。比如，會寫多少英語單詞、會運算多么“復雜”的數學題、會背誦多少唐詩宋詞等。這種強調通過死記硬背來獲得知識的教育對幼兒的健康成長毫無益處，只能讓幼兒的學習離可持續發展的道路越來越遠。我們必須明白，培養幼兒的學習興趣才是幼兒教育的重點，也只有興趣才能為幼兒的可持續發展提供持久的精神動力。
（二）對幼兒進行所謂的“超前教育”
現在許多幼兒園為了迎合家長的心理，在教學上進行所謂的“超前教育”，他們的口號是“不要讓孩子輸在起跑線上”。很多幼兒園總是不負責任地給家長這樣那樣的承諾，比如，“我們幼兒園可以保證幼兒在讀、寫、算等方面達到怎樣的水平”。他們這種教學方式不考慮幼兒的感受，也從不重視對幼兒興趣的培養，使得我們可愛的幼兒越來越厭惡學習知識。當然，這種教學方式確實能使幼兒學會不少的知識和技能，問題是幼兒得到這些方面的發展往往是以犧牲其他興趣、情感、社會性的正常發展為前提的。接受“超前教育”的幼兒，在進入小學前就掌握了小學的知識，他們在小學只是進行重復學習，也就等于是“熱剩飯”，因而也就失去了學習的新鮮感，很難對學習產生濃厚的興趣，在學習過程中時常注意力不集中。這些幼兒在一二年級時成績優異，但三年級后學習成績大幅下滑；相反，那些沒有接受“超前教育”的幼兒由于一直腳踏實地地學習，卻得到了長遠的發展。
二、幼兒可持續發展的教育策略
（一）在實際的教學中要把眼光放長遠
我們常說“十年樹木，百年樹人。”培養人和我們生產產品是不一樣的，生產產品只要我們按照步驟一步一步地做，時間不長就能見到明顯的勞動成果。但是，培養人是一件長期的、復雜的工作，因為人是具有思維的高級動物，他們可以按照自己的意愿行事。所以，培養人是具有復雜性、長效性和遲效性的活動。故我們在實際的幼兒教學中要把眼光放長遠，著眼于幼兒的可持續發展，而不能只注重眼前的教學成效。
（二）將知識的學習和綜合素質的培養結合起來
幼兒教育的著眼點不應只限于知識的學習，而是應為幼兒一生的可持續發展做準備，這其中包括引導幼兒學會學習；培養幼兒良好的學習品質；幫助幼兒形成健康的心理素質等，這樣可以使幼兒具有適應未來社會的基本素質。
（三）樹立素質教育的觀念，促進幼兒的全面發展
素質教育強調人的各項素質的綜合發展，這種素質地提高不僅僅是各種素質的簡單相加，而是全面協調的可持續發展。實行素質教育是現代教育追求的目標，也是我們教育工作者的理想。而對于每一個幼兒而言，素質教育的核心就是全面發展和主動發展。同時我們在促進兒童素質和諧發展的同時，也要培養他們的學習興趣，從而使他們在創新精神、科學意識、合作精神、強烈的責任感、做人品質等方面得到全面提高，這也是幼兒可持續發展的前提。
（四）在教學中要及時發現幼兒的閃光點，學會賞識幼兒
在日常教學中我們可以發現，幼兒是很希望得到教師的表揚和贊賞的，優秀的幼兒是夸出來的。因此，我們在教學中要善于發現幼兒的優點和進步，并給予及時地鼓勵和贊賞，這樣幼兒的自信心會得到很大的提高，從而促進幼兒的可持續發展。
總而言之，作為幼教工作者，我們要努力地去了解幼兒的性格、興趣和特點，尊重每一個幼兒的人格，用科學的態度對待幼兒的優點和不足，在生活上做幼兒的朋友，在學習上做幼兒成長的引導者、合作者和支持者。我想通過我們的努力，幼兒必將健康茁壯地成長。
作者：晁霞 單位：陜西省禮泉縣幼兒園
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