設計意圖：

當今社會，父母忙于工作，對于孩子有效的陪伴越來越少，經常能聽到孩子們說“我爸爸要加班，沒時間”“我媽媽叫我自己先玩”等等，所以孩子們常常會覺得孤單。開放“二胎”后，班里很多的孩子都變成了大寶，對于家中的二寶有很多的抵觸情緒，出現了許多的“二胎綜合癥”。本次活動，旨在通過體驗故事中妞妞的情感經歷，感受到有人陪伴的快樂，并消除對弟弟妹妹的抵觸情緒。

活動目標：

1.理解故事內容，能根據畫面情節大膽猜測。

2.體驗妞妞從孤單—委屈—快樂的情感變化，感受陪伴的快樂。

活動重難點：

1.結合自己經驗，根據妞妞的辦法找出小偷。

2.體驗妞妞的情感變化，感受陪伴的快樂。

活動過程：

一、孤單的妞妞

1.活動導入

——（妞妞圖片）這個小女孩名叫妞妞，她家有個包子鋪。瞧（PPT1），這就是她家的包子鋪，這個在賣包子的人就是妞妞的媽媽。妞妞家的包子又大又香，生意特別的好。

2.引導孩子觀察畫面。

——從哪里看出了氣生意特別好？（買包子的客人排著長隊）。說說為什么人們的臉上都洋溢著笑容。

3.不開心的妞妞

——咦？妞妞在哪里？為什么妞妞看起來卻不高興？（覺得孤單，想要有個弟弟或妹妹一起玩兒）

二、委屈的妞妞

1.邊看PPT，邊聽故事前部分（從“這天——包子到哪里去了？”）

---包子鋪發生了什么事情？（煎餃和包子消失了）媽媽是怎么說的？（媽媽認為是妞妞把它們吃了）

——被錯怪的妞妞心情是如何的？（委屈）

——如果你是妞妞，你會這么做？

2.說說自己有什么辦法能幫助妞妞抓住這個偷吃的小偷。

三、小偵探妞妞

1.繼續觀看PPT

——你們想了那么多好辦法，讓我們來看看妞妞想了什么方法抓小偷。

2.陷阱1

——妞妞想了什么好辦法？灑面粉有什么作用？妞妞成功了嗎？為什么沒有成功？

——從留下的線索，你覺得小偷可能是誰？（幼兒根據自己的經驗大膽猜測）

3.陷阱2

——第一個辦法未能成功抓住小偷，妞妞這次又想了好辦法？把盤子、碟子、碗壘高是為什么？（豐富詞匯“壘高“）灑油又是為什么？

4.神秘的小偷浮出水面

——到底誰是小偷呢？讓我們一起來聽一聽（從頭開始欣賞故事，除結尾）

——小偷是誰？（瘦巴巴的小黑貓）小偷抓住了，該如何處理？

四、快樂的妞妞

1.幼兒拿出繪本，自主完整閱讀

——妞妞是怎么做的呢？讓我們一起拿出椅子背后的故事繪本來看一看。

2.妞妞的“弟弟”——鬧鬧

——鬧鬧是誰呀？有了鬧鬧后，妞妞的心情怎么樣？

3.分享和家人在一起的快樂

——你們有弟弟妹妹嗎？說說你們在一起快樂事情。

4.總結：有人陪伴真是一件幸福快樂的事情。

幼兒完整閱讀繪本。

活動延伸：

每個人都會有孤單的時候，當你覺得孤單的時候你是怎么做才讓自己快樂起來的？同伴間相互交流、分享。