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(一)內容簡介
動物們在玩捉迷藏的游戲。剪刀、石頭、布，小狐貍來找大家。它們都躲到哪里去了呢?石頭后面有對長耳朵；大樹后面有條花花的尾巴……和小狐貍一起找找躲起來的動物朋友吧!
(二)主題分析
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，引導幼兒觀察、認識動物的外形特征，并且自然而然地積累、運用相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。
(三)情節分析
正如小班幼兒喜歡閱讀的其他作品一樣，《藏在哪里了》情節簡單，講述了一群動物朋友玩“捉迷藏”的故事，從分工、躲藏到最后尋找的過程，孩子們仿佛親身經歷了一次游戲。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，他們積累了相關動物外形特征的經驗，并和故事中的角色一起體驗了游戲帶來的愉悅。
(四)圖畫分析
圖畫書的畫風獨特，水墨畫的清新和朦朧帶給孩子們特別的視覺沖擊和美的感受。畫面細節充滿情趣，如：大象用鼻子來猜拳，這會讓孩子對閱讀充滿了期待。
第一頁畫面中，可引導幼兒觀察，“哪些動物朋友一起做游戲?”“哪個是什么樣子的?”幫助他們對動物的外形特征有初步的了解。
在畫面中尋找動物朋友，“你找到了誰?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的問題可幫助幼兒觀察動物的外形特征和周圍的環境。
“小鹿躲到哪里去了?”“為什么小狐貍找不到小鹿?"可引導幼兒發現躲藏環境與動物外形特點之間的關系。(五)角色分析 ．
此圖畫書向孩子們展現了恬靜、和諧的畫面，大小、習性不同的動物相聚在一起，友好地游戲，這是一個美好的童話世界。
動物朋友們玩的是孩子們最為喜歡的“捉迷藏”游戲，它們用孩子們熟悉的方式——猜拳，來解決沖突，輸了的小狐貍主動擔任尋找朋友的角色，一切都顯得那么公平、友好。
故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快就被小狐貍找到了。可是，小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么小狐貍找了半天也沒發現小鹿呢?問題的討論引導孩子對“動物的自我保護能力”有了最初淺的感知，從而積累了新的知識經驗。
(六)語言分析
可以引導幼兒在觀察畫面后試著用簡單＼完整的語句講述“……躲在……”“我看到……躲著…”。
(一)活動設計1
1．設計思路
《藏在哪里了》故事情節簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物的外形特征有了進一步的了解。
活動從故事的名字開始，猜測故事的內容，以引發幼兒閱讀的興趣。在閱讀正文前，教師需要引導幼兒細致觀察內頁封面上的圖片，它向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，更可以在這個環節中鞏固幼兒對動物外形特點的了解。在觀察講述圖片時，為了打破一成不變的呈現、講述方式，在細致講述片段一之后，同時出示片段二、三、四的圖片，讓幼兒自由講述，而片段五在講述前先讓幼兒回憶“還有哪個角色沒有被找到”，這對于孩子的記憶力和閱讀能力是個挑戰。
動物的自我保護能力對于小班幼兒而言有一定的難度，所以在活動中只是一筆帶
2．活動目標
(1)仔細觀察圖片，并尋找動物，了解故事中角色顯著的外形特征。
(2)大膽、清楚地講述動物朋友們各自躲藏的位置。
3活動準備
故事書《藏在哪里了》
PPT課件
4．活動過程
(1)引起興趣j引發幼兒關注故事的名字
①介紹故事的名字。
一猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
一你玩過“捉迷藏”的游戲嗎?怎么玩的?
小結：森林里，動物朋友們正在玩“捉迷藏”，真有趣。我們跟它們一起玩吧!
(2)觀察圖片，講述故事內容
①(出示內頁封面。)觀察討論：
一有哪些動物朋友在捉迷藏?一共幾個?(可追問：哪個是小兔?小象長得什么樣……引導幼兒講述動物的外形特征。)
一誰來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導幼兒觀察故
事角色的動作和神態。)
一誰輸了，為什么?(根據幼兒的已有經驗，可請幼兒嘗試猜測。)
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。
②出示片段一。
一小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”看小狐貍找到誰了?
一你怎么知道是小兔?
一小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)
(出示圖片驗證。）
③出示片段二、三、四，同時出示松鼠、小鴨和小象躲起來的圖片。
一小狐貍還找到誰了? 一在哪里找到的?(引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。)
一小狐貍怎么會發現它們的?
(出示圖片驗證。)
④出示片段五。
一小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?
一小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找一找。
一你發現小鹿躲在哪里?
一為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢?(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角也露出來了，為什么大家沒有發現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它!
⑤出示結尾。
一好朋友都找到了嗎?數數，現在有幾個小動物?
(3)幼兒游戲，拓展延伸
一我們也來玩“捉迷藏”的游戲，好嗎?
一音樂開始的時候，你找個地方躲起來，音樂停了就要躲好了不能動，老師來找。
(師幼一起快樂地游戲。)
(二)活動設計2
1．設計思路
幼兒熟悉了故事情節，并對故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最讓他們感興趣的還是“捉迷藏”的游戲，所以此次活動讓他們有機會親自感受一下游戲的樂趣，并嘗試根據服飾、發型、聲音來辨別同伴。小班幼兒的特點以自我為中心，對同伴關注少，這樣的游戲不僅能讓他們體驗快樂，還能引發其對同伴的關注。
活動中的布景可以根據需要進行調整，可引導幼兒根據布景的顏色、造型、排列順序、方位進行講述。
活動結束時游戲仍可延續，猜的孩子還可以蒙上眼睛，通過觸摸來辨別同伴，并引導孩子在觸摸前仔細觀察同伴的特點，以促進其社會性發展。
在游戲中遇到沖突時，可鼓勵孩子們用“剪刀、石頭、布”的方法來解決問題。
2．活動目標
(1)在游戲中能根據服飾、聲音等特征辨別同伴，引發對周圍同伴的關注。
(2)學著遵守游戲規則，體驗游戲的快樂。
3．活動準備
雅樹、房子、花、草、石頭等布景
4．活動過程
(1)回憶故事情節，激發幼兒游戲的興趣
一有哪些小動物在玩“捉迷藏”的游戲?
一還記得故事的名字嗎?
一你記得誰藏在哪里?(根據幼兒的實際能力，也可出示地點問：“誰躲在這兒?”)
(2)游戲：捉迷藏
①出示布景，交代游戲規則。
一有哪些地方可以躲?
一每個地方躲一個小朋友。
②根據聲音辨別同伴。
規則：
請5個孩子躲藏，把整個身體藏起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個布景后的孩子發出聲音，讓猜的孩子根據聲音來辨別。(根據孩子的能力，可以逐個發聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發出聲音后依次猜測。)
一你猜××后躲著誰?你覺得××躲在哪兒?你能找到誰……(引導幼兒根據不同的問題回答。)
小結：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
③根據發型、服飾辨別同伴。
規則：
一這次躲的孩子不能再發出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對，就不動。
一你覺得可以露出什么地方讓朋友猜?
一你知道誰躲在哪里?
小結：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎?下次我們再試試。
(三)活動拓展
觀察幼兒在遇到沖突時是否愿意用“石頭、剪刀、布”的方法解決問題，并樂意接受結果。
(四)閱讀區的活動
1．活動名稱：捉迷藏
2．材料準備：幼兒常見的動物圖片；森林背景圖片；在樹木、草叢、房子、白云、石頭等景物處劃開細縫。
3．游戲方法：兩個同伴合作，一個將動物藏到背景圖片中，另一個找到動物，并說出“××躲在××”。
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