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隨著社會的發展，時代的進步，人們對知識的渴望日益強烈，所以現如今我們提倡從小就學習英語。
在幼兒學習英語時，由于是換了另一種語言環境，幼兒不僅難以接受，還會產生厭學的心里，所以這個時期我們對英語學習英語的環境創設是至關重要的。我們首先創設一個只屬于英語的課堂，在幼兒園里創建一個這樣的教室，一個只上英語課的教室，幼兒園里的每一個班級的英語課都要到這里來上，在這樣一個教室里，所有的文字都應該是英文，所有的語言都應該是英語，在這個教室里還應該配備一些現代化教學設施來滿足教師在上英語課時的需求，從而讓幼兒掌握和了解更多有關英語方面的知識。在多種情境的創設下，使幼兒從最開始的不喜歡講英語到喜歡講英語，從不主動開口說英語到主動開口說英語，另外，幼兒只在英語課上短短的那幾十分鐘內所講的英語是遠遠不夠的，我們還應該注重課外英語語言的環境創設，讓幼兒每天接受的語言除了英語還是英語，要讓幼兒逐漸的明白，英語不只是一門課程，更重要的是一種語言的交際工具。
《綱要》指出：環境是重要的教育資源和兒童發展的條件，兒童在環境的相互作用下成長變化。所以，幼兒園的環境創設分為以下幾個部分：
一、走廊的壞境布置及材料的投放。
走廊是幼兒園里比較顯眼的地方，也是幼兒去教室的必經之路，所以，走廊也是環境創設最好的地方，讓幼兒一走進幼兒園就能感覺到英語的氣氛，我們還可以在走廊的墻面或地面貼上顏色比較鮮艷的字母或者是單詞，這樣可以起到映入眼簾的作用，讓幼兒在幼兒園里每天眼睛里都能看見英語，讓幼兒在入園、離園甚至是去廁所的時候都能看見英語，我們還可以在走廊的地面上畫上各種圖形，例如：迷宮涂寫上顏色、字母、單詞，增大兒童接受信息刺激的機會和供幼兒使用，在課堂上，學習新的英語的知識或單詞，都要通過游戲的方式鞏固新的知識，這樣也可以獲得某方面的鍛煉，例如游戲"跳字卡"在字卡上分格圖上鮮艷的顏色并寫上英文單詞，幫助幼兒做變色訓練和鞏固對單詞的認識。
1、培養幼兒的積極性和創造能力。
以往在幼兒園里我們在學習英語的時候，一般都是成人為幼兒提供一些教學用具，很少給幼兒自己動手制作玩具材料的空間來幫助幼兒學習英語，使幼兒始終處于被動的地位，根本無法參與到環境的布置中去，結果很容易影響到幼兒的思維和創造能力的發揮，所以，現如今的幼兒園應該注意為幼兒提供獲取新知識經驗鍛煉雙手技能的好機會，又能讓幼兒對自己親自動手、動腦布置設計的玩具產生一種親切感和滿足感，這一過程可以讓幼兒從中更加愛護和珍惜玩具材料，也讓幼兒從中得到鼓勵，在活動區設計、提供符合幼兒年齡特點的事物，與教育課程要求相適應的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放，培養幼兒玩后放回原處的習慣，教師可以讓幼兒親自動手制作一些頭飾或玩具來預備下一節課，幼兒通過親自動手變成設計者、參與者，充分認識自己的能力，因此，培養了幼兒的積極性和創造能力，讓幼兒有目的的學習知識和技能。
2、注意區域角和墻面的布置。
墻面的布置是幼兒園
環境中面積最大、也是幼兒園最醒目的地方。不同的場所布置不同的畫面，在墻面的各個區域角寫上英文句子，例如：在玩具區寫"let's go together"，"please be kind to each other, do not grab the toys";在娃娃家門口寫："this is our home, come in please!";圖書角寫"keep quiet";天氣預報："sunning"，"raining"，"cloudy"，"windy";樓梯"no pushing"，"mind your step"等等。
3、給幼兒一個表演英語的舞臺。
給幼兒一個表演英語的舞臺，滿足幼兒表演英語的欲望，因為幼兒的好奇心很強，感覺什么都是新鮮的，另外幼兒的模仿能力也很強。針對幼兒的這一特征，教師可以在活動室布置一個"表演區"。在"表演區"投放小型錄音機和幼兒喜歡的英文歌曲，各種色彩絢麗的頭飾、紗巾等滿足幼兒的表演欲望。還可以讓幼兒自己制作節日的衣服、頭飾來慶祝自己比較喜歡的節日，在節日中教師要給幼兒一個表演自己的機會，讓幼兒自編自演節目，唱英文歌曲、講英文故事、跳舞蹈等來慶祝節日。
4、利用現代化教學手段，提供給幼兒更多的語言環境。
幼兒有他們自己能夠接受的世界，不是所有的幼兒天生就對學習語言感興趣，現在教學大多都是利用現代化多媒體的手段，生動活潑的多媒體在形式和演示的效果都是每一個孩子愿意接受的，因此，它更有效地調動幼兒的學習興趣。因此，利用現代化教學手段促進幼兒英語語音發展具有獨特的優勢。
在幼兒園里，兒童語言特別是英語口語的發展應該得到高度注視，根據我國實際情況，由于專業化的師資匱乏，準確發音及語音練習的機會很少，而現代化教育可以彌補這種缺陷，促進幼兒英語語音的更好發展，通過視、聽覺接受語言輸入不限場合，接受標準的英語語音刺激、模仿，從而有利的促進幼兒英語語音的發展。例如：動畫片、幼兒英文歌曲等，使幼兒看到熟悉的卡通形象，能聽到配有圖像的動感歌曲，可以根據畫面鮮艷的圖片做猜謎游戲。
5、在無形中創造學習英語的條件。
在無形中給幼兒創造學習英語的環境和條件，在這里，我們可以利用幼兒上課時，在師生交流和日常的禮貌用語中無形的學到了簡單的英語對話技能，我們可以在每天早上剛開園門的時候放一些幼兒能夠接受的英文歌曲，長時間以來可以達到耳熟能詳的作用，我們還可以在幼兒的睡眠室的墻壁上或者是墻上貼上26個英文字母，把每天上課學習的新單詞或者是短語都貼在教室的墻上，教室可以利用吃午飯之前的那一小段時間讀一讀，長時間的練習幼兒會在無形中學會英語。
二、教室外環境創設的布置。
所謂室外環境一般指幼兒戶外活動空間，因為幼兒的場地是有限的，所以，我們在有限的環境中將美好的內涵滲透其中。例如：教室外的走廊及綠化區域教師與幼兒共同制作英語環境宣傳、活動規劃等系列卡片，讓每一個幼兒都能在不經意中認識并學會英語單詞，例如：我們在操場上，在大型玩具器械上寫上英文單詞或句子：秋千(swings)、攀登梯(jungly gym)、旋轉木
馬(merry-go-round)等，讓孩子在玩玩具時，，頭腦中立即產生相應的英文單詞，這樣一來，創設環境的布置可以使整個操場被點綴得充滿生機，同時也成為幼兒活動、游戲的最佳場所。
三、教室內環境創設的布置。
教室內是幼兒每天生活、游戲的場所，所以教室內創設環境材料的投放，更應該從幼兒的需要、教育的需要出發。因此，布置的英語材料要以幼兒年齡特點、心理特點，幼兒的實際水平、實際需求等因素為前提。選擇與其相適應的布置，而且還要留給幼兒足夠的嘗試和參與空間，選擇的材料一定要豐富多彩并且富有變化。例如：帶圖畫和文字的連環畫，一定要根據主題的內容投放材料，把每節課學習的新單詞或句型寫在卡片上，讓小朋友用小貓釣魚的方式釣卡片，從而鞏固新學的知識;利用色彩鮮艷的卡紙讓幼兒剪自己喜歡的圖形、字母等;還可以在教室的各類教具或玩具上貼上英文單詞。
在幼兒園里如不連續、經常地進行語言刺激，學過的東西很容易就忘了，幼兒從早上進入幼兒園到下午離開幼兒園，其中大部分時間都生活在幼兒園里，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師的引導下反復說，在不斷的練習中，使幼兒受到受潛移默化影響。例如：早晨入園接待的時候，教師可以用英語與幼兒交流："Good morning !"，"How are you feeling today?"，"I'm OK!"，"Very well，thank you!"，"Please come in say ""What did you do at weeked?"等;在課堂上幼兒請假去廁所："May I go pp?""Ok please"等，上早操時，還可讓幼兒聽口令做相應動作："line up ,please!", "Attention please!" "march," "At ease!" "look to the right/left," "one step for ward/back ward!" 等。幼兒在良好生活氣氛中感知體驗，從而良好地掌握和運用。
游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒比較喜歡的活動。將多種多樣的競賽，還有一些開發智力、富有啟發性的游戲穿插在教學過程中，在英語教學的過程中應該鼓勵幼兒多用，英語表達，在玩中不知不覺地學習。例如：在體育游戲"wolf，wolf，what time is it?"在這個游戲中，幼兒不僅鍛煉了身體，還復習了時間表;"ran and touch"游戲，老師可以在黑板上畫一棵大樹，用卡片寫各種水果的英文名稱，貼在樹枝上。老師說水果名稱，小朋友快速跑到黑板前面摘下來。這樣反復練習可以鍛煉孩子的反應能力，更能讓孩子在游戲中感受英語的快樂。
幼兒在學習英語的過程中，精神環境對幼兒學習英語也是很重要的，在這里，所謂的精神環境是指老師的表揚、鼓勵幼兒說"Well done!"，"You are learning quickly!","Good work!","You are clever!","Wonderful","That's it!"，"I'm proud of you!"，"You can do it!"，"Keep trying!"等等。這樣的表揚在增強幼兒自信心同時，也激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。幼兒
會從起初的害怕張嘴，到慢慢地融入到課堂中，最后，真正地愿意接受英語和參與到老師的教學中去。這樣不僅可以良好的活躍課堂氣氛，還能使"說英語"的氛圍更加濃郁，這樣非常有利于提高幼兒的口語表達能力和實現創設"英語"的環境的目的。
在幼兒英語教育環境的創設中，無論是物質環境、還是精神環境，都具有潛移默化作用，是幼兒園不可或缺的一部分。環境的刺激讓幼兒自然地選擇了直接聽英語、答英語、用英語思維的去思考問題，在幼兒園里的一景一物都具有教育的內涵，對培養幼兒具有"潤物無聲"的功效。加強幼兒園英語教學的氣氛，教師應細心、精心設計幼兒園環境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，都不只是從語言上，更是從思想品德上給幼兒以無聲的熏陶和渲染，這是幼兒園發展及其重要的一個環節。
在各種各樣的環境的帶動下，幼兒很容易受到身邊的事物的感染，幼兒的好奇心很強，教師要正確的引導激發其興致，幼兒就會以積極的學習興趣去探索英語給小朋友們帶來的樂趣，我們在學習英語的過程中，要讓幼兒在玩中學，絕不能強迫幼兒接受英語，在多讀、多游戲、多交流的英語課堂，很快就能讓幼兒走進英語的世界。
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