幼兒在集體中，往往產生強烈的情緒體驗，當他們完成某一項工作時獲得了體驗，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難。

　　王藝文是我班里一個文靜的女孩，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。

　　一天早上，來園談話后，我正在請值日生，當問：“誰愿意做今天的值日生”時，小朋友們爭先恐后的舉手，王藝文也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機會，請他來做今天的值日生，他顯得很高興。喝牛奶、午餐時他都忙著分牛奶、分小勺；…放學前，我在大家面前表揚了他，小朋友們也為他鼓起了掌，王藝文露出了羞怯的笑容。

　　從那以后，我發現王藝文能主動參加活動了，積極性也提高了。由此，我想到了集體活動對幼兒的心理素質的影響，在集體活動中應該更加注意讓幼兒獲得成功，有愉悅感。

　　一段日子過去了，在一次表演活動中，王藝文居然舉手好幾次，而且每次的表現都很棒。大家都為王藝文的進步而高興，王藝文也逐漸活潑開朗了，與同伴、老師間的交往也多了。

　　看著王藝文的變化，我感到很欣慰，看來，集體生活中的值日生工作對于培養幼兒良好的心理素質具有較大的促進作用。幼兒在集體中，往往產生強烈的情緒體驗，當他們完成某一項工作時獲得了體驗，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難。

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