當(dāng)著其他幼兒的面在他額頭親了一下，把射水槍給他玩，他開心極了。我相信經(jīng)歷了這一小段插曲，我們班的幼兒以后會(huì)更加禮貌，家琪會(huì)有更大進(jìn)步。

　　晨間活動(dòng)前期，只來了兩名幼兒（琪琪、宸宸，他們倆都較以自我為中心），正好我做了一個(gè)自制的射水槍（礦泉水瓶蓋上鉆了幾個(gè)洞，瓶里裝上水，用力捏而成），邊做邊提醒“射水槍”喜歡和好多小朋友玩。做完后就給他們中的一個(gè)。平素很自我，東西獨(dú)玩的他們，竟然能你玩一下，我玩一下。正好又找到一個(gè)瓶子，我就給他們一人一個(gè)，以示對(duì)他們能謙讓的獎(jiǎng)賞。在早晨和煦的陽光下，他們玩得格外開心。漫漫地幼兒來得多了，見到這新奇的玩具，幼兒都想玩。他們用好奇的眼光審視著，用哀求的語氣請(qǐng)求著，圍成了一團(tuán)。“請(qǐng)大家都站到臺(tái)階上”幼兒很自然地在臺(tái)階上站成一排。“琪琪、宸宸，這水槍好玩嗎？”“好玩”“那他們也想玩，怎么辦呢？”他們轉(zhuǎn)身就把水槍給了別的小朋友，就這樣一個(gè)個(gè)輪下去，你玩一下我玩一下，開心地笑著、叫著。琪琪、宸宸雖然也會(huì)前事偶犯，但當(dāng)老師提醒：“看看誰最最棒，把新玩具給別的小朋友玩一下。”他們會(huì)很快地讓給其他幼兒，幼兒玩得井然有系。謙讓與合作是一種社會(huì)性行為，對(duì)于2-3歲的幼兒來說是屬高級(jí)行為。沒想到一支小小的簡易“水槍”卻讓他們長大了，戰(zhàn)勝自己，懂得謙讓與合作，我很欣喜。

　　輪到文昊玩時(shí)，文昊拿著“水槍”很莊重地走到我面前，說：“這個(gè)很象我爺爺?shù)臐菜畨亍?rdquo;我尊重他的觀察，帶著幼兒來到養(yǎng)植角，請(qǐng)他示范。文昊很自豪，煞有介事地給植物澆著水。“文昊的想法對(duì)不對(duì)？”幼兒異口同聲地說“對(duì)！”大家都為文昊鼓掌，文昊得意地笑了。老師的支持與引導(dǎo)適時(shí)地增強(qiáng)了文昊的自信心，幫助了幼兒在充滿興趣的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　玩著玩著，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)地面的水漬非常高興，驚訝地叫著“這是太陽，那是小河……”其他幼兒被吸引也說著自己的想法。我相信一節(jié)美術(shù)欣賞課也不足以引發(fā)幼兒如此大的熱情，趁勢我引導(dǎo)幼兒“畫”出自己喜歡的圖畫，并打算（請(qǐng)每位幼兒帶一礦泉水瓶）引導(dǎo)每一位幼兒更具創(chuàng)造力的想象。

　　晨間活動(dòng)結(jié)束后，幼兒在上廁所，這時(shí)家琪來了，他是我們班的老大難，調(diào)皮且缺禮貌，家長一再督促他叫早上好（他每天進(jìn)教室都這樣，不管你怎樣引導(dǎo)啟發(fā)，以身示教）他就是不開口。我拿起射水槍，射了起來并說“家琪要是懂禮貌，向老師問好，就把這個(gè)射水槍送給他玩”，汪家琪看著這水槍，立即大聲叫“江老師，早上好！”，我當(dāng)即表揚(yáng)了他，并讓其他幼兒肯定他做法的正確。當(dāng)著其他幼兒的面在他額頭親了一下，把射水槍給他玩，他開心極了。我相信經(jīng)歷了這一小段插曲，我們班的幼兒以后會(huì)更加禮貌，家琪會(huì)有更大進(jìn)步。
 

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