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導讀：老師妥貼的引導與由衷的信任，支持著孩子們在新環境中自如愉快的發展。
現在是活動區的時間，活動室里非常熱鬧。我發現有好幾個孩子正圍著一個小椅子在看什么，我走過去一看，原來珺珺小朋友正拿著一套“麥當勞叔叔”的鑲嵌玩具，旁邊圍著好幾個孩子。我看見有一張桌子空著就說：“那多小啊，來到這里玩吧。”珺珺聽了拿著玩具放到了桌子上然后就不管了。我說：“麥當勞叔叔要回家，誰愿意幫助他呀？”身邊的孩子都不出聲。于是我就拿起一塊看看板上的圖形，再看看手里的拼塊然后拼上去。依含小朋友一直在旁邊看著，我問：“你想拼碼？”她看著我使勁點點頭。她接過我遞過去的拼塊，高興的擺弄起來。只見她把手中的拼塊隨意的放在拼板上，進不去，這時候她感覺有問題了，看看拼塊又看看我。我說：“你看看手里的麥當勞叔叔是什么樣的？”我并沒有直接告訴她，依含仔細看了看拼塊，又看了看拼板最后終于把拼塊放進了拼板。
點評：
從依含小朋友在一旁“看”中，老師讀出了她想要學做“大人的事”的愿望。小小鑲嵌板為她搭建起了主動學習的“平臺”。“看看手里的麥當勞叔叔長得什么樣？”的提示，進一步引導著孩子，自我完善認知過程。“真棒”又吸引來更多的孩子去關心自己覺得新鮮的事。老師妥貼的引導與由衷的信任，支持著孩子們在新環境中自如愉快的發展。
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