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在幼兒的區域活動時，經常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發生爭吵甚至打斗；或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩，他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西與別人分享；有的孩子則當著老師的面愿意與人互換玩具，和同伴一起玩，而老師一走，他就搶回了自己的玩具。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現。大班幼兒即將升入小學，這對幼兒的社會性發展提出了更高的要求。如果幼兒不懂得互相謙讓，霸道驕橫，缺乏交往意識、交往技能，就難以適應小學的生活。而交往需要具有良好的心理品質和人格素養，如自信、責任、守信、誠實、真誠等。因此為了做好幼小銜接工作，我們在班級中開展一系列的分享活動，通過分享活動，幼兒能與同伴學會主動交往，友好相處，互相幫助，團結合作，培養幼兒良好的社會交往能力，為幼兒小學的學習和生活奠定良好的基礎。
一、設立“分享日”：
教師根據季節、主題活動的開展、幼兒在游戲中出現的問題，在一周中設立一個專門的分享日，讓幼兒從中能夠懂得如何跟伙伴交往。
1、玩具分享日：孩子本身有喜新厭舊的心理，自己的玩具玩時間長了就玩膩了，舉行玩具分享日，幼兒將自己家里的玩具帶來，與同伴進行自由交換。孩子們不僅讓自己的玩具再次發揮了功效，還利用舊玩具換了自己喜歡的新玩具。幼兒要跟自己的伙伴進行書面記錄約定。我們教師制定出玩具互換表，幼兒從互換時間、互換玩具的名稱、互換人、歸還時間進行記錄。能力強的幼兒會用漢字記錄，對于能力弱的幼兒，他們可以通過自己想出的辦法，用各種符號來標記。只要彼此能看明白對方記的“小火箭”和“大象”的圖畫是什么意思就行。孩子們都能遵守自己的承諾，準時履行自己的約定。這樣會讓孩子不僅產生一種因分享帶來的快樂和滿足感，還可以增強幼兒的責任意識和守約意識，鍛煉幼兒之間的交往能力。
2、閱讀角分享日：我們結合幼兒園開展早期閱讀特色，盡量加大幼兒的閱讀面，豐富幼兒的閱讀量，這一天我們安排幼兒把自己從家帶來的書放在閱讀角。以“向您推薦”的方式，由推薦幼兒和家長共同提出問題，與其他幼兒產生互動，進行閱讀交流。如：佳佳帶來了一本《植物的秘密》，她提出的問題是：葉子為什么會從樹上落下來？有的幼兒認為是地球的引力把葉子吸下來的；有的幼兒覺得是風兒把葉子刮下來的；有的幼兒認為是蟲子咬下來的…….這樣在閱讀角里，幼兒之間可以互相交流，發表自己的不同意見。幼兒之間共同分享閱讀的經驗與快樂，使他們的交往能力得到發展。
3、快樂情感分享日：在日常生活中，時時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達自己快樂的心情。節日是幼兒最期盼的日子，“六一兒童節”“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節假日，都會外出旅游。我們為幼兒舉辦提供一個展示的舞臺，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。通過一個幼兒的講解，全園的幼兒猶如身臨其境。真的看到黃山的美景，真的聽到那么多的趣事。還有幼兒很關心我們國家的重要盛事，如近期在多哈舉行的亞運會，孩子們都很關注我們中國的運動健兒獲的了幾枚金牌？在哪個項目中誰獲得了金牌？我們班中設立一個金牌榜，關注盛事的幼兒輪流給大家講解每天的賽事情況。在每次的分享中幼兒得到快樂的情感體驗。
二、舉辦“分享會”：
大班幼兒的能力都很強，他們根據自己的需求，會向我們老師提出要求，為鼓勵幼兒積極的社會性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會。
1、生日會：大班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日，能和小伙伴一起度過。在“生日會”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。老師在主持“生日會”的過程中要有意識地為幼兒創造分享的機會。如老師在請大家唱完生日歌、說完祝詞之后，就可請“小壽星”簡要談一談成長中值得分享的故事。然后，請“小壽星”為大家分發生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻，大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。通過舉辦生日會，幼兒可以體驗快樂的社會性交往。
2、故事會：每個幼兒的童年都是在經典故事的伴隨下成長的，尤其到了大班，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會。在“故事會”上，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當聽到同伴們的掌聲，幼兒都會主動的回家閱讀圖書，以便有新的故事與同伴分享。我很還會評出“故事大王”、“最感人的故事”、“最具表現力的幼兒”、“語言最生動的幼兒”等等。幼兒還互相點評，選出“最佳評委組”。所以孩子們為了保留自己精彩的演講，就會回家閱讀大量的故事，有的從家里找來一盒空白錄音帶，把它錄下來。侯汗青小朋友對于故事《小猴子打電話》，簡直講得惟妙惟肖。大家都稱她為“美猴王”。久而久之，“故事會”成了孩子們最期待顯示的時刻。幼兒在分享故事的過程中，快樂、自信、健康的交往著。
三、“一分鐘”分享：
就是每天為幼兒提供短暫的幾分鐘專門開展分享活動。在這一時間段，幼兒盡可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩歌、謎語、故事、笑話等分享給其他幼兒。這樣的分享活動可給每個幼兒更多精神上的分享機會，讓他們盡展才華。它不僅有利于培養幼兒的分享行為，同時也有助于培養幼兒大膽表現自我的能力，增強幼兒與同伴交往的自信。
四、家庭教育分享：
我們與家庭（社區）建立起新型的合作伙伴關系。為幼兒吸收分享精神提供了多方的信息。具體方式如下：
1、定期開展相關內容的家長講座，如“如何使孩子學會分享”。
2、每月出好一份相關內容的家園小報，如“怎樣培養孩子關心他人”、“他需要幫助”等。
3、利用家長園地向家長宣傳“幼兒分享品質養成”的重要性。
4、家長觀摩幼兒園的半日活動，從中分享教師先進的教育觀念、教育技能和教育經驗。
5、舉辦家教經驗交流會。
6、引導家庭之間自由結伴，形成家庭友好小組，在輕松、愉快的活動中，充分發揮孩子與孩子、孩子與家長之間的分享方面的互動作用。
通過教師適當的給予幼兒引導，在主觀上讓幼兒產生分享的內在動機與愿望。通過幼兒的分享行為，來發展幼兒與同伴之間的交往能力，為幼兒進入小學做好準備。
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