【摘要】幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)束方式應(yīng)注意運(yùn)用交替的原則,體現(xiàn)綜合的思想。除此之外,在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上,還應(yīng)考慮到不同教育領(lǐng)域的不同性質(zhì)及年齡班差異等因素。常用的結(jié)束方式有:以游戲方式結(jié)束、以講評(píng)方式結(jié)束、以小結(jié)方式結(jié)束、以表演方式結(jié)束、以自然方式結(jié)束、以復(fù)習(xí)方式結(jié)束。??
【關(guān)鍵詞】教育活動(dòng);活動(dòng)結(jié)束方式;講評(píng)方式;小結(jié)方式;表演方式
我們常說,一次活動(dòng)好的結(jié)束是下一次活動(dòng)的開始。這說明活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)不僅僅是宣告著一次活動(dòng)的結(jié)束,而且還承擔(dān)著激起幼兒從事下次活動(dòng)興趣的任務(wù)。很顯然,如何設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式,值得我們?nèi)ニ伎肌Ｒ韵率枪P者對(duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)體會(huì)。??
1 正確把握設(shè)計(jì)的基本思路??
任何一項(xiàng)工作,若能有了一個(gè)方向可依,則工作的效益便可大大地提高。關(guān)于結(jié)束方式的設(shè)計(jì)工作,有無類似的這種所謂的“方向”(基本思路)可資參照呢?筆者根據(jù)目前幼兒園的教育實(shí)際及總結(jié)他人成功的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為是有的,而且大致可從兩個(gè)方面來考慮。??
1.1 應(yīng)注意運(yùn)用交替的原則。
在開展教育活動(dòng)過程中,我們通常采用“交替”的辦法,如活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)靜交替和活動(dòng)場(chǎng)所的室內(nèi)外變換等等來調(diào)節(jié)幼兒的機(jī)體,減少疲勞,讓幼兒始終能保持著充沛的體力和濃厚的求知欲望,從而達(dá)到提高活動(dòng)質(zhì)量的目的。這一點(diǎn),我們結(jié)合各領(lǐng)域教育活動(dòng)來考察,也許會(huì)更加清楚。例如,在幼兒文學(xué)作品教育活動(dòng)中,我們通常是“先靜后動(dòng)”,即活動(dòng)過程的前面部分基本上是屬于偏向“靜”的――對(duì)作品內(nèi)容的理解及情感基調(diào)(主題思想)的把握等,后面部分(包括結(jié)束方式)一般是采用偏向“動(dòng)”的――對(duì)作品的朗誦、復(fù)述或結(jié)合動(dòng)作表演等建立在欣賞感受基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作活動(dòng)來結(jié)束。而在教育中的觀察活動(dòng),則往往是“先動(dòng)后靜”,即活動(dòng)過程的前面部分基本上是讓幼兒進(jìn)行自由的或有目的的探索,后面部分(包括結(jié)束方式)一般是采用偏于“靜”的――以小結(jié)或口頭交代任務(wù)等方式來結(jié)束活動(dòng)。再如,我們?cè)陂_展一些室內(nèi)的教育活動(dòng)時(shí)往往也將結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“室外活動(dòng)”的形式,如在美工活動(dòng)中的做做玩玩,則常常以讓幼兒將自己所制作的玩具拿到戶外去玩等形式結(jié)束活動(dòng)。??
1.1.1 要重視體現(xiàn)綜合的思想。
綜合教育的思想,可以說是幼教改革以來最被普遍接受并深入人心的一種教育觀念。很顯然的,在活動(dòng)結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上,應(yīng)盡量地將綜合教育的思想有機(jī)地滲透體現(xiàn)在其中。比如,在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)――“學(xué)習(xí)6的加法”中,活動(dòng)過程的主題部分已運(yùn)用了操作法、演示法,作為結(jié)束方式的設(shè)計(jì),則可采用游戲法,即以幼兒打撲克的游戲形式來結(jié)束;在繪畫活動(dòng)的結(jié)束方式中,則可以要求幼兒用比較連貫完整的語(yǔ)言講述自己作品等等。??
除此之外,在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上,還應(yīng)考慮到不同教育領(lǐng)域的不同性質(zhì)及年齡班差異等因素。例如,美術(shù)活動(dòng)一般以講評(píng)作品方式結(jié)束,幼兒文學(xué)作品教學(xué)活動(dòng)常以表演方式結(jié)束等等。就是在同一教育領(lǐng)域同一種活動(dòng)類型中,結(jié)束方式也往往存在著明顯的年齡班差異。比如,同是看圖講述,小班常以示范小結(jié)方式結(jié)束,中大班則常以講評(píng)幼兒講述情況方式結(jié)束等。總之,在設(shè)計(jì)思路上,要盡量做到全面分析,綜合考慮。??
2 熟練掌握常用的基本方式??
對(duì)常用的幾種基本結(jié)束方式的熟悉與掌握,就猶如在頭腦中建立起一個(gè)解決問題的系統(tǒng),其對(duì)設(shè)計(jì)工作的效率與質(zhì)量無疑會(huì)有大大的幫助。筆者認(rèn)為,常用的結(jié)束方式有:??
2.1 以游戲方式結(jié)束。
在具體的教育實(shí)踐中,我們最為常用和適用范圍最廣泛的結(jié)束方式,恐怕是非次方式莫屬。游戲形式為幼兒所喜愛,讓幼兒在“玩中學(xué)”,既可以大大增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,又有利于活動(dòng)效果的提高。因而在一些旨在讓幼兒鞏固加深或是遷移所學(xué)內(nèi)容的教育活動(dòng)的結(jié)束部分,常用此種方式。??
2.2 以講評(píng)方式結(jié)束。
講評(píng)主要是將活動(dòng)情況(包括知識(shí)、技能的掌握情況、品德行為、個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展情況等)反饋給幼兒,讓幼兒的優(yōu)點(diǎn)或不足能及時(shí)地得以鞏固或糾正,以利于幼兒身心更好的發(fā)展。講評(píng)的工作可由教師、幼兒或師幼共同來承擔(dān)。常見的運(yùn)用講評(píng)方式結(jié)束的教育活動(dòng)中,以講評(píng)幼兒講述的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題來結(jié)束語(yǔ)言活動(dòng)(看圖講述),以講評(píng)幼兒作業(yè)完成情況而結(jié)束數(shù)學(xué)活動(dòng)等。??
2.3 以小結(jié)方式結(jié)束。
小結(jié)主要旨在讓幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)所涉及的應(yīng)該掌握的知識(shí)或技能有個(gè)較完整的清楚認(rèn)識(shí)。如科學(xué)教育中的觀察活動(dòng)――“認(rèn)識(shí)小雞”(小班),教師常常以小結(jié)小雞的主要外表特征和生活習(xí)性的方式來結(jié)束本次活動(dòng)。??
2.4 以表演方式結(jié)束。
為使幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有個(gè)更深層次的理解與感受,我們常用表演的方式來結(jié)束活動(dòng)。這種結(jié)束方式常見于幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)(
音樂、美術(shù)及文學(xué)作品教育)中。??
3 以自然方式結(jié)束??
一般在活動(dòng)過程的進(jìn)行中無須再另外設(shè)計(jì)一個(gè)專門的結(jié)束方式,而直接用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的交代來結(jié)束該活動(dòng)。如科學(xué)教育中的小實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),可以以請(qǐng)幼兒把操作材料投放到科學(xué)角,并交代想玩的幼兒還可以在自由活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)去玩的方式結(jié)束活動(dòng);散文教學(xué)活動(dòng)――“有趣的落葉”就可以以“請(qǐng)幼兒到戶外去找一找還有哪些落葉是有趣的”方式結(jié)束本活動(dòng);其他的活動(dòng)有時(shí)也可以以交代幼兒將今天學(xué)到的新本領(lǐng)回家去告訴爸爸媽媽,或留問題讓幼兒回去思考等方式自然結(jié)束。??
4 以復(fù)習(xí)方式結(jié)束??
在新教授的活動(dòng)內(nèi)容快結(jié)束時(shí),有時(shí)也可以采用復(fù)習(xí)有關(guān)的已學(xué)過的內(nèi)容來結(jié)束。這種方式常見于語(yǔ)言教育的詩(shī)歌活動(dòng)、
音樂教育的唱歌活動(dòng)中等。??
以上的這六點(diǎn)結(jié)束方式,僅是筆者在實(shí)際的教學(xué)工作中總結(jié)歸納出來的。作為教育活動(dòng)結(jié)束方式,應(yīng)該說是“大體是,定體則無”,我們?cè)撊绾慰茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)和運(yùn)用結(jié)束方式,關(guān)鍵是要善于結(jié)合實(shí)際情況,去不斷探索總結(jié)、靈活運(yùn)用。
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